杨梅红实施方案

《杨梅红实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中学生英语词汇的教学研究实施方案宜川县西郊初级中学杨梅红一、课题的现实背景和意义1、现实背景：英语《新课标》中明确提出：当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会半活的信息化和经济活动的全球化，使英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。但是，在英语学习中。没有足够的单词量就不能清楚的表达概念；不会灵活的运用单词，就势必影响思想的交流。然而有了良好的单词识记方法就能有效的掌握大量的单词，有了雄厚的单词量作保证就能更好的阅读、写作、交际，就能达到充

2、分发挥英语工具性的作用C冃前，学生的英语词汇学习基本有以下儿种现象：1、死记硬背型：学生记单词时，运用的识记方法就是机械地、简单地一个一个字母的死背，根本不去寻求单词的构词规律，也不会根据英语单词的自然规律来识记单词。2、完全依赖型：这种依赖主要体现在对所背单词的选择上。这种背单词是只要把教科书上的单词或只要把老师要求的某本教学参考指导上的单词背会就可以了，而对于别的单词毫不顾及，置若罔闻。因此，为了在英语教学中更好的实施自主学习，我决定在我所任班级的英语课堂上开展此课题的研究。鼓励学牛用正确的方法快乐的学

3、好英语单词，为今后的英语学习打下良好的基础。2、现实意义(1)、在英语教学中，单词教学是一个相当重要的环节。而且，英语是以听、说、读、写为重点的，可如果单词不丰富，也必然会影响思想交流。学半掌握的单词越多，他们运用语言的能力就越强。但如果学生还没有掌握好单词，那么在学句型这一环节中，学生就没有底气，为以后的学习带来很大的阻碍。(2)、现在的学生活泼好动，学习自觉性较低，枯燥无味的单词较难吸引他们，从而，他们就对英语失去了兴趣。二、课题的界定英语单词的研究方面主要包括单词的结构、构词方法、单词的意义及其词义关

4、系、英语单词的构成总要素、词义的演变、成语及固定搭配等。英语单词识记教学就是教师根据不同学生的特点，根据英语单词识记方面的规律，总结出一套适合学生英语单词的学习方法，通过采取游戏、创设情景、课件展示等方法途径使之有效运用于英语教学当中，进而达到培养学生英语自主学习能力，提高英语阅读水平，从而充分理解语言的内涵达到质的飞跃，最终实现现代英语教学的目的。三、理论依据兴趣是学乞获得知识、形成智力活动的能源利动力。多数学牛模仿能力强，有意注意时间短、好动。教师应充分利用学生的无意注意,使其向有意注意转化。四、课题研

5、究的预期目标1、通过研究，发现、总结、归纳岀一套有效的英语单词学习方式。2、根据学习方法探索英语单词的教学方式。3、通过不断研究调整英语单词教学方式有明显改进。4、通过实践使学生英语单词量迅速扩大，英语阅读、写作、日常会话能力有效提高。5、在此基础上，使教师课堂教学水平及科研能力有明显提高。五、课题研究主要内容1、研究词汇教学的方法与途径。2、研究词汇教学中听、说、读、写技能的综合运用。3、研究词汇教学的规律与基本策略。六、研究对象八年级(6)班和(10)班。七、研究方法本课题将采取理论研究、实验研究、网上

6、查询、文献法、调查法、发现法、观察法、教学总结等研究方法。比如：上网收集信息、图书室查资料、找学生座谈、上观摩课、经验总结、撰写论文等，做到以教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心。八、研究步骤第一阶段：准备阶段(2015.08-2015.09)1、通过理论学习，确立课题内容。2、明确研究思路，做好准备工作。第二阶段：实施阶段(2015.09-2015.11)1、制定具体的实施方案，并按方案实施，围绕本课题组织校本研究活动。2、在课堂教学中探索词汇教学的有效模式；做出问卷调查。3、积累实践经验，整理

7、实验素材，坚持写教学随笔、反思及典型课例。第三阶段：总结阶段(2015.11-2016.01)1、整理实验材料、形成研究成果。2、撰写结题报告。