杨彩莲课题实施方案

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1、二年级数学课题实施方案2016—2017学年度第二学期杨彩莲一、课题名称：《如何培养低年级学生的数学语言表达能力》二、课题研究的背景和意义去年暑假，我校每一位老师都参加了“三疑三探”教学培训。疑探教学模式在我校进一步实施。“三疑三探”教学模式，将改革课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率。在疑探教学活动中，每一个学生都要提问、评价、讨论、交流、上台讲解，都需要表达。同时，《数学课程标准》中提出：第一学段的小学生能运用生活经验对有关的数字信息作出解释，初步学会用具体的数描述现实世界的简单现象。要初步学会表达解决问题的大

2、致过程和结果，归纳学习数学的过程。目前，低年级使用的教材里面安排了许多“说”的内容，以“说”来培养学生的语言表达，促进学生的思维发展，这正是新课程改革后的一大特点。因此，我们必须重视发展学生的语言表达能力。从低年级开始就应尝试着教小朋友学会用简洁、清楚的数学语言表达，帮助刚起步的学生把想清楚了的问题说清楚已成为小学数学教学中的一项重要任务。由于数学语言特有的特点和低年级小学生在表达方面的不足，从低年级开始培养学生的数学表达能力对小学生今后的数学学习有着很重要的意义。因此，如何培养低年级学生的数学语言表达能力就成了小学数学教学研

3、究的重要问题。二、研究的内容、目标和思路（一）研究的内容1、低年级学生数学语言表达的特点。2、低年级学生数学语言表达能力训练的途径及时机。3、低年级学生数学语言表达能力训练的具体操作策（二）研究的目标1、选用实例培养提炼数学语言的能力;2、培养准确理解数学语言的能力；3、培养语言之间的互译能力；4、培养数学语言的表达能力。（三》研究的思路1、分组、选组长。根据“同质结对、组间平行、异质编组、优势互补”的基本原则将本班学生编组，每6人一组，共十组。组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。选择成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生

4、来担任组长和副组长，组长负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。副组长协助组长完成队组员的评价工作。2、小组培训。(1)组长培训，使他们明确自己的职责。(2)组员培训。培养团队协作意识；培养互帮互助意识；培养积极参与习惯；培养认真倾听习惯；培养质疑对抗习惯；培养良好守纪习惯。3、小组建设及活动。创设组名，形成组训，制定组规；确定目标；制作组徽。小组活动主要是小组讨论；展示与评价；编题；课堂评价。组长固然有任务、有责任，其他成员也不能闲着，每人都分担具体的任务。比如每个小组除组长外，还设立记分员，汇报员。每科板书、展示时轮流主持

5、，检查预习、质疑点评时，每个环节限定个人发言的次数。这样不仅能避免每次都是那几个人，还可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到“我很重要”，为小组建设贡献力量。1、建立平等民主的师生关系，营造和谐融洽的气氛，让学生敢“说”。“亲其师而信其道”，师生情感融洽，才使学生敢想、敢问、敢说。教学中应对“初学说者”或“说得不太好者”给予鼓励和扶助,使其充满信心，增大勇气，不怕说错，大胆表达。如当学生说不出时，教师应和蔼地说/不要紧，慢慢想，下次你一定能说得很好。”;当学生说得不太完

6、整时，教师应帮助地说：“不错，如果你能注意到某个地方，答案就更完整了。”；当学生有独到见解时，更应该给予鼓励：“你真肯动脑，有新意。”如此坚持下去，学生“说理”定能大胆，而且不断完整，条理清楚。2、根据学生的心理年龄特点，创设情景，让学生愿“说”。对低年级的学生来说，具体可感的、生动形象的生活情境能唤醒他们的思维，激发他们表达的欲望。因此，在教学中注意运用教具、学具和多媒体手段，让学生仔细观察，合理说话。在练习巩固阶段，为了保持学生表达的高涨情绪，可以为他们设计一些游戏情景：“给小鸭戴帽子”、“过独木桥”、“我当老鹰捉小鸡”、

7、“青蛙跳水”……在游戏中，小朋友十分乐意说出自己的想法。3、指导方法，让学生会“说”。数学语言有三大特点：一是准确；二是简炼；三是严密。对低年级的学生来说，我认为应该通过训练，使他们能用准确的简炼的语言来正确表述。（1）从模仿中进行叙述数学语言不是简单的书面语言，也不同于生活语言，它的特点是准确、简洁和严谨，具有较强的逻辑性，数学教师的语言应该是学生的表率。而低年级学生的语言表达往往不够严密，缺乏逻辑性、完整性，语言的组织能力比较弱，这样就阻碍了对数学知识的正确表达，数学思维得不到正常反映。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要

8、、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。所以说老师在课堂里的角色是不容低估的，是学生由生活语言向数学语言过渡的导师。因此，教师在平时的上课中要认真倾听学生发言，及时收集信息、发现