新课程理念下如何实施“导”的艺术

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1、新课程理念下如何实施“导”的艺术“导是更高级的教”这是叶圣陶的名言。满堂灌、填鸭式的教育教学方式持续多年，而实际效果并不理想。教师越讲越多、越讲越细，结果是剥夺了学生动脑、动手、积极参与的机会。少年儿童在成长过程中最需要的是什么？有人说是知识技能，有人说是关怀爱护，这虽都有一定的道理，但深入研究就可以发现，少年儿童最需要的是机会一一锻炼的机会、参与的机会。否则人是很难成长和发展的。什么是教学？有人回答说，教学就是教书；有人回答说，教学就是讲授一门学问。这并不确切。教学应是教会学牛学会学习。教为学是相辅相成的，不可相互替代。在教学过程中，学是基础，是重点,是目的。什么是学习？学是从书本

2、或师授中获取知识。习是从经验或个体的活动中获取知识。学习是知与行的统一，闻知与亲知的结合。新课程理念下，要切实贯彻落实“教为主导、学为主体”的原则。教师的主导作用是无可替代的，但是教师耍止确的发挥主导作用，就耍转换社会角色，由“演员”转换为“导演”，耍研究“导”的艺术。一、诱导兴趣兴趣是指引人前进的导线。孔子说：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。”乐学是求学的最佳状态。教师要激发、爱护学生的兴趣。人的成长经历中存在着一个链式：兴趣——模仿——志向。此中各个环节Z间是有内在联系的。当然有兴趣的事将來未必就能成功，但凡是成功者都源于对工作具有浓厚的兴趣。学习兴趣是学生从事学习的兴奋剂

3、。我在教学《征友启事》一课吋，叫学生将课文改编成课木剧，然后分角色朗读，学生在轻松愉快的殖围中熟悉了文章内容，理清了文章情节，明口了其中的道理。随着现代教学手段的推广应用，多媒体走进了课堂。有一次，利用电视，我让学生观看了大草原，学牛欢呼雀跃、兴致勃勃，我让学牛展开想象的翅膀，从中发现美，然后结合课文《锡林格勒大草原》边看边思，最后圆满地学会理解课文。二、指导自学自学是终身学习的基础。联合国教科文组织在70年代就曾指出，未来的文盲将不是不识字的人,而是没有学会学习的人。指导学生提高自学能力，养成自学的习惯，学会获取、处理、使用信息，是一项基本功。掌握了它才可能从接受性学习转向自主性学

4、习。例如《翠鸟》一课，主要写了翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、动作敏捷三部分。在学习它“动作敏捷”这部分时，我采用了让学生自学的方法。首先，我提出了自学耍求：读读课文，找找课文中从哪些地方对以看出翠鸟的动作敏捷，用横线画出來。想一想，为什么这些地方可以看出它动作敏捷，在旁边做一下简单的标注。学生自学后，进行效果的检验。我让学生采取小组讨论汇报的形式，学生在学习小组内充分发表自己的意见,认真倾听他人的想法，归纳总结木小组的意见，在全班进行交流。交流后，我帮助学生冋忆白学过程，总结自学方法。学生真正成为学习的主人，从而由被动的学习变成主动学习。这节课上完后，学生们不仅掌握了知识，培养了能力，而且

5、学会了一些有效的学习方法。三、引导思维学会学习的内涵是学会思维。思维品质是人的素质的核心。思维能力强的人，才可能有较强的适应性，创造性，衣激烈竞争的社会中有所作为。所以，从提高人的索质的角度來看，训练思维比传授知识更重要。教师要做到导之以思。理解是7生掌握阅读技能最垂耍的标志。教学中，我注意选准“突破口”，引导学生做深入的思考，在熟读精思的过程中理解品味，悟道明理。以亜点字词为突破口。先引导学牛说出字面意思，再结合图画形彖感受，然后联系上下文具体把握和理解其意思。使学牛在言语感受过程屮完成对语言由形彖到抽彖，由具体到概括的理解过程。如《我要的是葫芦》第三段中的“自言自语”，我这样安排

6、：1、“自言自语”是什么意思？2、图上的人正在干什么？你怎样看出他在“自言自语”？3、联系上文说说种葫芦的人在“自言自语”些什么，这说明了什么？促述学生对语言文字全而深刻而乂到位的理解。以車点句子为突破口。根据本课重点句子文字浅显但含义深刻的特点，教学第三段时，我紧紧抓住邻届和种葫芦的人对话的句子引导学生思考。如“你别光盯着葫芦了，叶子上生了酚虫，快治•治吧！”这里的“盯着”与前面的“盯着”含义一样吗？你从什么地方看出来？为什么要“快治一治”？结合上下文想一想，邻居的话说明了什么？这样，由潜入深，上挂下联，使学牛的思维层层推进，并于此小潜移默化的学习了联系上下文阅读课文的方法。四、辅

7、导答疑辅导就是解答学生学习屮提出的疑难问题。通常针对学生提出的问题我采取合作学习的方式，让小组交流讨论，在这一过程中就对以解决其中一部分问题，剩下的部分采取全班交流的方式，共同讨论研究解决。做好导的工作重要的是积极地体现学生的主体性。教师要树立正确的学生观。叶圣陶说：“教师当然须教，而尤宜致力于导。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底子不待教师教授之谓也。”能“自求得之”就是具备了乐学会学的优秀品质，具备了终身学习的良好基础和能力，而这正是教冇工作者