校园文学社团实践之策略研究

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1、校园文学社团实践之策略研究临安石镜小学章菊英一、研究背景与目的文学社团活动是一种校园文化，是一种校园文明，是i种特长教育，又是一种“苗圃文学”“希望文学”。通过这种方式对学牛进行文化熏陶，完善口我，净化心灵，启辿智慧，让他们逐渐远离愚昧与粗俗，以养成健全的文化人格。实行开放式的校园文学人课堂活动，组建各种文学社团，就是尊重学生的独立性和创造性，为他们提供一个充分展示自我并完善自我的自由世界，满足他们作文心理上的需求。它能给学生营造一个和谐和轻松的作文氛围，敞开一片广阔而口由的写作天地。同时，它能够改变传统作文教学单一、单调的状况，使学牛焕发满腔的作文激情，能够把在体

2、验牛活中聚合起来的认知激情裂变成发散思维的创新“核能源”，能够把口我潜在的想彖力、创造力和表现力都尽情地释放出来。因此，开展“校园文学”课题研究，探索校园文学在大语文视野中的实施途径与方法，无疑具有車要的理论意义和实践意义。二、研究的相应措施1、根据教师特长，成立文学社团。发挥教师的特长，促进教师个性化的教学发展，一直是我校所追求的校本培训方式。在此基础上，我们根据教师口身的爱好•特长，让教师口主选择、学牛口愿参加的方式组建了小记者采风团、古典文学社团、儿歌口编社团、小说写手社团。小记者社团以采访实践为主的社团，古典文学社团以阅读名著为主的社团，儿歌以低断年级学牛口

3、编儿歌活动为主的社团；小说写手以高年级学牛为主流的尝试写小说的文学社团。每个文学社团活动课，每周三节，女排在相应的周六兴趣小组活动Z中。聘请专家指导，，让那些确有文学才能的学牛得到充分的发展、提高，培养出儿个“小作家”、“小诗人”,反过来乂让他们去影响他们身边的同学，带动全体学牛参与文学教育活动，形成学校浓郁的文学氛围。每一个社团都设有相应特长的指导教师，定期展开活动，定期辅导，并积极为学生提供展示的平台，促进学生兴趣的浓厚。2、利用多方途径，拓宽学生视野。1）、张扬个性，拓宽视野。创新的土壤是个性，没有个性就没有创新。写作应该是口发的一种心理需求，应该是浪漫而富有

4、诗意的一种创造,我们积极鼓励学牛注車审美体验，陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。具体做法是：（1）、坚持写口记。写口记，无疑是适合中学生学习特点的训练方法。就内容而言，日记内容广泛、丰富，可书写所见所闻、所感所思，同时也是巩固观察成果，积累生活素材的一种方法。（2）、常记身边事。每个学生都有一本积累本，他们把每天从电视、家庭、社会听到、看到的新鲜事情记录下来，把听到、看到后的感想写出来，通过一段时I'可的训练，学生更多地关注自身以外的社会百态、国内外大事，奇闻轶事都有选择地进入自己的作文，从而形成对社会牛活深入体察和洞悉其本盾的认识能力。（3）

5、、利用好新闻。杭州电视台的“阿六头说新闻”和“峰言峰语”等栏目办得有声有色，学生也很感兴趣。我们把一些好新闻进行适当的剪辑然后播放给学生看。这样，一举打破了“两耳不闻窗外事,一心只读应试书“的封闭式学习机制，真止给学牛营造一个“家事国事天下事，事事关心“的开放式学习氛围。在此过程中，教师既要引导学主了解接触社会的方方血面，又耍引导学主留心身边的人和事，学会观察和思考。在他们有限的牛活空间内掘一口牛活的深井，让他们口己去解读人牛、剖析人牛，为口己的写作打开思路，积累更多的素材。（4）、引选读名著。以人为本，吸收多元文化，把阅读的时间和主动权交给学生，便他们广泛阅读，增

6、强语感，丰富文化底蕴，积累素材，建立知识储备仓库。充分利用“三余“（课余、双休H、节假H）,落实每个学牛至少读两部名著的任务。只有读那些真止意义上的书，世界文学宝库里的名著，写起文章来才能信手拈来，且用词恰当，语言流畅，内容充实，析理深刻。为了止学生吸收多元文化，培养学生的现代意识，笔者除提供学生必读的刊物外，还向学生印发T“阅读指南”，从各种报刊杂'忐上精选一些文章，编发《推荐好书书口》，学牛大都对《推荐好UUH》兴趣浓厚。通过这种方式，让学牛亲身体验文质兼美的精妙和文化内涵的深厚,触摸作者的思想感情，与作家进行心灵的对话。（5）、搭建小舞台。校园文学社团是以捉高

7、学牛的综合语文素质为主要忖的，它绝不是单一的，独立的文学性，而是语文课堂的延伸和补充，是一种多功能的群众组织。文学社所开展的活动内容丰富，形式多样。编辑印刷校刊，给学生提供耕耘的园地；优秀作文展览、当堂作文大赛、小世报投稿等，使学牛在竞争中获得乐趣：读帖报告会、演讲比赛、课本剧的演出,使学牛兴趣盎然；组织学牛上街收集错别字，收集街面用语，让•学牛体验“凡是有牛活就有语文“的真谛。这样，通过文学社团活动，最大限度地提高了学牛的兴趣和竞争意识，养成了善于观察思、考的习惯，开阔了文学视野，提高了文化素养，陶冶了文学情操，从而也加强了对语文学习的亜视。2）、走出小天地，