探究生创新教育中协同教学

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1、探究生创新教育中协同教学摘要：结合国内外高校研究生教育的现状，针对普通高校研究生教学中存在的问题，提出了多角度、多种方法协同培养的教学设想，以最大限度地挖掘学生的潜力，培养研究生的创新意识和创新技能，该教学模式对培养研究生的自主学习意识和探索能力将起到很好的引导作用。关键词：创新教育研究生教学协同教学创新能力高等教育的目的是激发每名学生身上蕴含的创造力。研究生作为我国科技事业的高层次预备人才，其培养质量尤其是科技创新能力的培养关系到我国在世界科技竞争中的地位。创新意识是创新的先决条件，研究生自主创新意识的培养，实际上是在教师的指导下，以学生为中心的自我学习过程

2、。正如英国哲学家约翰•密尔所说：“天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。”可见，培养学生的创新意识就必须要为学生营造宽松、自由的学习环境。1国内外高校研究生教育的现状国外许多高校特别注重学习环境的改善和研究生创新能力的培养。法国将研究生教育纳入国家创新体系建设的一部分，研究生教育与国家创新体系之间形成一种相互促进、相辅相成的关系。同样，美国是一个不断创新的国度，早在1920年，哈佛大学教育研究生院就第一个设立了教育博士学位，2010年又首创教育领导博士学位，其目的是为美国基础教育改革培养创新型的教育领导者。随着知识经济的发展和全球化的推进，加拿大将研究生教育作

3、为关系国家繁荣的重要战略[1],努力培养高层次人才以满足知识经济发展。英国研究生教育历史悠久、治学严谨，注重创新型人才的培养，建立了严格的研究生导师制度，尤其注重导师的科研创造能力。在过去的50多年里，英国的大学产生了40多位诺贝尔奖得主，体现了英国大学研究生创新教育的成功之处[2]。可见，高水平的研究生教育培养出众多的杰出人才，为大学的学科发展和建设提供了强大的人才保障。我国对研究生创新教育一直十分重视，许多高校把研究生的创新能力培养与教学实践紧密结合。由上海多所高等院校共同组建的学位与研究生教育创新网，正是为了推进上海市研究生教育创新计划。天津大学、中国海

4、洋大学等在开展研究生创新计划项目中，大力支持研究生的科学创新行为，并获得了多项科研成果。浙江大学光电信息工程学系在研究生实验教学中将知识、能力、素质并重，通过随机分组、自选课题等方法将能力和素质培养渗透到专业知识教学的各个环节。同样，清华大学更加注重研究生的创新能力培养，自2000年以来，学校实施博士生创新培养计划，设立了“优秀博士学位论文奖励基金”“博士生科研创新基金”和“博士生出席国际会议基金”，为博士生深入开展创新性学术研究、开拓国际性学术视野、做出高水平研究工作提供必要的支撑条件。目前，我省高等教育在以本科教学为主向着本科教学和研究生教育并行的方向发展

5、，虽然我省大多数普通本科院校研究生培养的基础还比较薄弱，但一直特别重视研究生创新能力的培养。以我校为例，在研究生教育近十年的发展时间里，成功举办了多次研究生创新论坛，并与高新技术企业泰山玻璃纤维股份有限公司建立了研究生教育创新培养基地，为研究生提供了更多的学习和实践机会，为产、学、研相互结合，培养高素质创新型人才开辟了一条新的途径。不可否认的是，与先进国家相比，我们的教育还有待于发展；与国内著名高校相比，我省普通高校的教育状况还不容乐观。当前研究生创新教育面临的问题主要包括：(1)受传统应试教育的影响，绝大多数研究生对科研创新没有明确认识，缺乏创新经验与创新能

6、力。(2)对理论知识的重视超过对实践性知识与批评性知识的重视。(3)重视确定性知识,忽视不确定性知识。(4)对维持性学习的重视超过对创新性学习的重视［3,4］。综合分析国内外高校研究生创新教育的特点，针对研究生教学中存在的问题，采取理论教学与实践教学协同发展的模式，从多个角度激发学生的创新意识，挖掘学生的创新潜力，以提高研究生的创新能力，更好地为社会培养高素质人才。2研究生创新能力培养的实施内容当前研究生教育的主要目标是大力培养研究生的科研创新能力，逐步提升高级人才的培养质量。然而，对研究生科研创新能力的培养不可能立竿见影，它是一个循序渐进的过程，为此，我们可

7、以从创新经验传授、创新技能训练、创新实践理念和思路等多个方面来培育研究生的科研创新能力。2.1研究生创新经验的传授为了让研究生深刻地认识到创新的内涵，为自身的创新活动做出准确定位与合理预期，作为教师应首先立足于自身的创新实践，在教学上对研究生进行创新经验传授，使其对创新行为形成全面、深刻的认识，有助于促进研究生有的放矢地进行学习与思考，促使其踏踏实实、循序渐进地开展学术科研活动。2.2研究生创新技能的训练研究生在建立了创新认识后，需要经过长期的训练和培养才会具备创新能力，因此，教师必须对研究生加强科研创新活动的系统性指导和培训，在理论教学和实践教学中，通过特定

8、的方法，如讨论教学法、问题教学法、混合