提高课堂效率的策略性研究

《提高课堂效率的策略性研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《提高课堂效率的策略性研究》实施方案1.课题名称《提高课堂效率的策略性研究》2•课题研究的目的意义一切有助于调动学生学习的自主性、能生动活泼地进行学习的课堂有效行都是值得研究的。在木课题的不断深入研究过程中，我们旨在逐步达到以下耳的：(1)通过课题的研究激发学生学习的兴趣，启迪学生的思维，活跃课堂气氛，引导学生去探求知识，培养学生语言表达能力、动手动脑的能力，提高学生课堂学习效率。不仅要教给学生基本的知识，培养学生基本的能力，更重要的是培养学生的创新品质，促进学生素质的全面发展。(2)促进教师队伍的建设，更新教师的教育观念，提高教师实际教育教学的水平、教科研水平。(3)提高课堂教学

2、的教学质量。3.课题研究的指导思想本课题研究以马列主义，毛泽东思想，邓小平思想理论和三个代表重要思想为指导，利用有限的课堂教学，帮助学生逐步形成良好道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义，集体主义的思想感情。逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生树立正确的世界观，人生观和价值观奠定基础。基于此，我们选择了“提高课堂效率的策略性研究”作为我们的研究课题。4.课题研究的理论依据(1)中国传统中“启发式”的教育理论我国古代著名的教育家、思想家孔子在《论语•述而篇》中有“不愤不启，不烽不发”之语。这是我国关于“启发式教学”的最早论述。它指出了启发的时机，即当

3、学生“愤”和“楼”的时候才对他进行“启”和“发”O在孔子的教育思想中，关于教学过程中最有代表性的主张是“学思结合”：“学而不思则罔，思而不学则殆。”怎样使“学”的过程成为“思”的过程呢？这就是孔了的“启发诱导”的教学思想。学习离不开启发诱导，提问在课堂教学诸因素中有着举足轻重的作用。(2)建构主义理论建构主义学习观认为，学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。学习者的建构是多元的，建构主义学习理论认为，学习过程不是学生者被动地接受，而是积极地建构的知识的过程。因而，在这一过程中，教师应该发挥指挥者、组织者、引导者的角色，而学

4、生则真正成为学习的主体，能够以自己的特长、兴趣、爱好等实现自主建构。在思品课课堂中，特别是“情境创设”，“合作探究”等环节，教师若能在课堂提问教学中进行优化设计，形成有效的提问，必将较圆满地完成最终的意义建构。而思想品德课堂教学有效提问的研究是有效教学研究的重要组成部分，符合建构主义原理，促进师生共同发展。(3)课堂教学理论(4)初中学生的认识特点初中学生求知欲、好奇心强，喜欢创根问底。心理学的研究表明,初中生的思维活动已开始市形象思维向抽象思维过渡，他们具有创造性思维能力，并试图分析问题，解决问题。5.课题研究的基本内容(1)改变传统思想品德课的模式，从根本上提高课堂效率。传统课

5、堂教学的多采用师生问答，师生评价的形式，老师是评价权威,主宰整个课堂，导致课堂缺乏学生积极参与，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激。本课题力求通过教师创设情境，让学生生动活泼学习，在愉悦身心交往中发展技能，提高学习效率。(2)充分利用各种教学手段，最大激发学习的学习动机，提高学习效率。①以体验为主的内容，通过表演或做游戏来创设情境，激发兴趣。思品教材的内容是生活的缩影，教师可以利用教学资源，充分发挥学生的主体地位的作用。将教材与学生融为一体，通过表演故事变为鲜活的情景，便学生被动接受为主动参与，让学生在体验中强化感知、启迪思维、悟岀道理。②以解决问题为主要内容，通过故事来创设情境，思品

6、课的结构多以故事为基本线索，故事的讲述能调动学生的积极性，使学生全员参与，也能帮学生通过故事明理。教师讲故事必须深入分析和研究故事的情节和任务的内在品质，看破难点突破重点，以生动形象的语言启动学生思维的快车。③合理利用多媒体來创设情境，电脑课课件亿鲜活的色彩及其动画效果来极大的激发学生的兴趣，也可以将抽象的思想观点和道徳规范具体化和趣味化，有利于加强学生感知，加快学生对教材的理解给死拼可注入新的活力，提高课堂教学的实效性。(1)•通过课堂的激励机制，实现全体学生的高校学习。课堂要面向全体学生，“培优补差'调整课堂的教学内容。首先，在教学中加强快速提问的密度。把一些简单问题请差生回答

7、，让他们形成一定的自信心。其次，让他们主动参与教学，养成良好的良好的练习习惯。最后，课堂作业堂堂清，老师严格监督，不给他们抄袭机会。针对以上三点老师不仅要鼓励学生成绩的进步，更需要良好学习习惯的形成，对学生积极发言、认真练习、积极完成作业等都要及吋鼓励，从而实现全体学牛的高效学习奠定基础。（4）实施有效课堂提问的方法。（5）课堂提问评价有效性的研究。6.课题研究的步骤此课题共研究三年，分三阶段完成，2013年月一201年月。第一阶段：（2013年刀一20年月）课题准备