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1、数学综合实践活动课教学中的问题与对策•中学数学论文数学综合实践活动课教学中的问题与对策庄有才(南靖船场中心小学，福建漳州363607)摘要:当代社会对于小学生的教育提出了更高的要求，数学综合实践课程的设置虽然有着一定的好处，但在实际教学过程中还存在着严重的不足。因此，面对着这样的情况,我们要从根本上找到这些问题的所在并讨论，如此才能使这一实践活动更好的发展下去。关键词:小学数学；教学探索；综合实践活动课中图分类号:G623文献标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-04-0125-01小学数学综合实践课教学中存在的问题(-)对小学数学综合实践课教学定位不清在小学数学实践课上，
2、有相当一部分的老师只注重于理论方面的讲解却忽视了实践这两个字的实际意义。我观摩过很多次实践课，这样的情况很严重，小学生对于老师所教授的东西往往是一知半解”而老师则总怕讲得不够多”这样就导致实践课变成了理论课。首要问题还是教师受中国传统的应试教育的影响，不能够对实践课有一个更准确的定位。(二)对小学数学综合实践课教学重视不足小学数学综合实践课在很大程度上被老师给忽视甚至是忽略了z这也使得学生们对该课程不够重视”循环往复就导致实践课形同虚设”失去了它的真正价值。中国的国情奠定了我国应试教育的基础不可动摇，这直接影响到了老师们对于教育的理解和他们所用的教学方式，进而影响到了对实践课的态度。所以
3、，老师们应该借鉴一下国外的教育方式，培养学生的实践能力。（三）小学数学综合实践课中实践活动缺位在开设的数学实践课中，我们看到的通常是老师提出问题让同学们去思索、解答,有时也会给出一些线索，这就导致学生在课堂上成为了被动者，没有真正的自己的想法。我们满怀激情的实践课变成了一岀策划好的表演课，这样的热闹氛围不过是一种〃假象〃。教师们真正要做的是锻炼学生的思维能力与解决问题的能力,所以,对于实践活动缺位这一现象,我们要着重改善。二、改进小学数学综合实践课教学的对策（-）加强学习，转变观念西方几百年以前就开始在提高学生的实践能力方面下工夫，他们在教学课程中不断的探索注要是培养学生的思维能力与解决
4、问题的能力。例如：在实践课上,教师会让学生自己根据某一具体的问题提出他们自己的观点，并解释说明。相比较而言，国内的教育还是过于教条了，我们不敢或者说不想去改变这一现象，这使得我们固地自封,—个个变成了高分低能的孩子。所以,我们应该吸取教训,取长补短,用我们精通的理论知识去征服实践这一巨大的障碍。教师一定要深刻地了解《数学课程标准》中提到的实践的真正意义，指引小学生们能够在实践课堂上学会思考问题和解决问题，并且还能够让他们在这一过程中感受到一丝乐趣，进而轻松地理解与掌握该数学问题中所用到的知识。（二）重视引导”规范操作在这一实践活动中,老师的作用是相当重要的”他贯穿于整个活动的五个环节中,
5、主要是对学生进行引导与规范、改正。第一个环节，确定明确的活动主题与目的，而且最好是能提起小学生们兴趣的主题。如《自行车里的数学》就很好。第二个环节,制定活动规则与任务。这个环节需要老师和学生共同完成，有利于提高学生的自觉性同时也让学生们了解一下什么是实践活动规则与活动任务。第三个环节，分组并且要具体分工，以4到8人为一组最好。首先这样安排有助于小组间的沟通与结，其次也能锻炼到每个学生的实践能力，最重要的是每组之间的明争暗斗对于气氛和实践效率都有着显著地提高。第四个环节，教师巡视。在巡视的过程中随时纠正学生的错误，协助调节小组内部矛盾，而且要对小组的实践情况做出记录。第五个环节，对活动进行
6、评价和总结。各个小组针对该次实践活动的主题做出相关的报告,包括活动的内容、具体实践过程、活动后的感悟与想法等，然后再由教师具体的点评各个小组中存在的一系列的不足与优点，从而进行进一步的总结。（三）优化管理，拓展资源小学数学综合实践课的具体教学需从两个方面进行完善：一是学校制度方面,学校教学管理制度的进一步加强与完善直接关系到该实践的制度问题。所以我们要制定一些规则来规范实践活动的制度，如对于教师，要严格的检查他的教学内容与他的实践教学课程是不是相统一的;对于学生，要检查他的实践课后感想与作业等真实的纸质资料文件。二是学校教学条件方面，可以引入一些国内外的成功的例子进行改进，再在本身情况的
7、基础下讨论与硏究岀适合自己学校的实践方案，也可以建立校外的实践活动基地来进行进一步的研究实验。因为该课程的特殊性,使得实践活动最为重要的是它的实践过程,所以这也就要求我们必须制定出相应的过程管理制度来对其进行规范化的管理。三、总结总而言之,为了使小学数学的实践教学能够有更好的发展z我们就必须从中找到其问题的根本所在，如教师陈旧的教学方法、学校对于小学数学综合实践活动课的不重视还有存在的实践活动缺位现象。并且努力地改进与完善它，如此才
