探究如何提高英语课堂教学效率

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1、探究如何提高英语课堂教学效率由于受传统教育观念的影响，多年来我国英语教学一直遵循“以教师为主”的教学原则。教师成为课堂的主体，学生成为被动接受的对象，“输入式”教学成为英语课堂教学的主要特征。这使许多学生感到英语课枯燥无味，并渐渐失去对英语学习的兴趣。如今，新课程改革的春风吹遍了每一个角落,在我们每一位教师转变观念，与时俱进的同时，归根到底还要探索一个问题：怎样在新形势下提高高中英语课堂教学效率，提高学生综合运用语言的水平。课堂效率分为教学效率和学习效率。通教学效率的对象是教师而学习效率的对象是学生。教师和学生成

2、为课堂效率如何的主要变量，因为课堂教学是教师与学生的双边活动。只有师生双方共同努力才能有助于课堂效率的优化。下面笔者就如何提高英语课堂教学的有效性进行初步探讨。一、精心备课是前提精心备课，切实做好上课前的充分准备，是提高课堂效率的关键。备课时，系统认真地研究本学期教材，明确各单元、各课的教学目的、要求、重点和难点，对教材的整体把握要十分清晰明了，才能在课堂上得心应手。能否提高英语课堂教学效率，可以说，在很大程度上取决于教师的备课和教案设计。备课越认真，教师的主导作用和学生的主体作用越能得到发挥，课堂效率也就越高。

3、当然备课应结合学生的特点，应注意到班级学生的可接受度。因此备课时要注意全面性，包括内容上的全面和对不同层次学生照顾上的全面。二、培养学生正确的学习观及积极的学习态度目前，相当一部分中国学生学习英语的目的就是为了通过考试，或给父母一个交代，学生往往只限于完成老师布置的一点书面作业，被动地应付一些任务。因此，常常出现考试前加班加点，考试后过度放松，遗忘大量知识的不良现象就不足为怪。高效的英语课堂教学需要教师培养学生正确的学习观，这可在平时教学活动中体现出来。如：及时鼓励和表扬学生的每一次尝试及点滴进步，灌输进步就是成

4、功的观念。让学生明白，英语是一门交际语言，是获取知识的一种工具，学习英语是为了发展自我、挑战自我、追求幸福、赢得尊重、获取认可的一种途径。此外，教师还要培养学生锲而不舍、不畏艰险和自我发展的能力，对学生进行挫折教育、期望教育及成功教育。三、教师精讲，学生"多练”,充分发挥学生的主体作用如果说“精讲”能体现教师课堂中的“主导”地位，那么，“多练”则是学生哇体”作用的集中体现。饬”是训练性的思维活动过程，只有“多练”,学生才会将学到的知识运用到实践中的讲解只会让学生疲劳，只有让学生们动起来，浸泡在一定的语境当中，才会

5、乐在其中。去。英语课堂中「练啲最好形式就是咬际”。教师喋喋不休K进行角色表演。要紧抓学生的课文朗读，从领读、齐读到分角色朗读，而且要更多地尝试分角色朗读。这种方法，难度不高，但可以最大限度地调动学生们说英语的热情，尽管是分角色表演，但投入表演的学生们会更深刻地领会对话或课文的主旨。2、自编对话。学习语言的最终目的是理解和运用。如果说朗读对话、课文是一种信息输入过程，那么，组织学生们运用已学句型、语言点自编对话，就是一个输出的过程。它需要学生把所学信息通过大脑进行加工处理，并发挥自己的想象力、创造力，编出合情合理的

6、交际对话，从而提高他们运用英语的综合能力。现代信息技术能借助情景呈现语言内容，使学生形成表象，对所学内容留以深刻的印象。此举不仅能使所学内容生动、形象、感染力强，而且能引起学生对所学内容的兴趣和注意，使学生在兴趣盎然的情景中去充分感知、理解，从而形成长久记忆。另外，现代信息技术能有效地集中学生的注意力，调动学生的积极性。从心理学的角度看，学生有意注意的时间是有限的，因此，努力挖掘一切可能的因素让学生在无意注意中学习，使学生在课上不感到疲劳，始终对教学活动抱以极高的热情和注意，从而最有效地提高课堂教学效率。因此，英

7、语课堂教学要真正达到良好的效果，必须注重多媒体技术的应用。这就在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到学习外语的乐趣，进一步激发和保护了他们学习英语的兴趣。教师应大胆运用多媒体技术创造条件让学生多听、多说，形式多样，充分操练，从而使学生的词汇量增多，会话能力得以提高。五、激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果有句话说得好“兴趣是学生最好的老师”。这句话说得一点也没错，刺激学生学习动力的不是我们老师，而是他们对学习兴趣的有无，所以对学习者来说，“兴趣”将直接影响他们的学习效果。因此，教师一定要想尽办法

8、，备好每一堂课，上好每一节课，使用新颖的教学方法，使本身单调乏味的课堂变得生动活泼、妙趣横生，使学生的学习充满乐趣。不过，让人欣慰的是我们的新教材设计的内容贴近学生的真实生活，与当今世界信息技术发展相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。当然兴趣的培养不是通过一两堂生动活泼、有趣的课就能够做到的，而是要持而久之的。每个教师在走进教室之前应做