来华留学生教育现状及对策浅析

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1、来华留学生教育现状及对策浅析摘要：教育的国际化及全球化已经成为教育领域在经济全球化背景下的必然趋势。发展留学生教育是我国面对国际教育服务领域激烈竞争的必然挑战，也是提升各高等院校核心竞争力的有效途径。文章首先探讨了来华留学生的六大特点，进一步分析了他们面临的三大主要问题，最后，结合华中师范大学教育技术学专业招收留学生的现状，提出了相应的招生对策与建议。关键词：来华留学生；教育技术学；教育现状；培养模式一、引言在经济全球化、一体化纵深发展的今天，教育国际化成为我国实施战略教育的重要目标。发展留学生教育则成为我国各大高校面对教育服务领域激烈竞争的必然挑战。目前，我国高校就髙等教育国

2、际化作为提升院校核心竞争力的有效途径已达成共识。因此，华中师范大学大力发展留学生教育，主动引进国外优秀人才，参与国际教育服务贸易，提升学科建设水平，以树立良好"华师”形象，为提升我国综合国力贡献力量。二、来华留学生的近况（一）总量方面根据教育部公布的数据，2008-2016年来华留学总人数持续增长，但2012-2015年增速放缓，增速下滑，2016年增速又大幅度回升（见表1和表2）o2016年，来华留学人数超过44万，增幅仅次于2012年（12.21%）,为11.35%o这些留学生❷矽❷205个国家和地区，就读于我国31个省区市的829所高等学校、科研院所和其他教学机构。201

3、6年4月，中办国办印发《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》，强调实施“一带一路”教育行动，促进沿线国家的教育合作。这将是我国未来几年来华留学热潮的助力点。预计到2020年，我国将实现《留学中国计划》提出的目标，成为亚洲最大的留学目的国，来华留学人数将达到50万人次，培养一大批知华、友华的高素质来华留学毕业生。（二）来源地方面根据教育部公布的数据，对2005-2016年美洲、大洋洲、欧洲、非洲以及亚洲来华留学人数的增速情况进行比较，整理绘制如图1所示。由图1可知，美洲来华留学人数波动幅度较大，在2008年增速达到顶峰，但2009年、2014年和2015年出现增速负增长，2

4、016年增速为正，达9%；相比美洲的增速波动，大洋洲增速波动更为明显，基本上每年都会出现较大的浮动；欧洲来华留学人数在2015年出现负增长，增速为-1.08%,相反，亚洲和非洲来华留学生人数持续增长，连续12年未出现负增长的现象，非洲的增速相对较快，且近五年增幅较为稳定。亚洲的增速相对比较平缓，2015年和2016年的增速已经赶超欧洲。全球金融危机后，美洲来华留学人数逐渐回升，但环境等因素制约着美洲来华留学生的数量大幅增长。我国正在大力保护环境，调整政策，相信将会扭转局面。同时，中国的影响力日益加强，中欧文化交流愈加深入，经贸水平不断提高，这将为欧洲来华留学奠定更坚固的基石。亚

5、洲作为来华留学人数最多的一个洲，步入调整期后，受中国儒文化的影响，将为来华留学市场注入活力。（三）学历类型方面来华留学生分为学历生和非学历生两个方向。按照受教育程度的不同，学历生可分为专科生、本科生、硕士生及博士生。非学历生则包括参加各种培训、进修、研修类课程的学生，有高级、普通、短期之分。据教育部有关学历生和非学历生的数据，整理绘制出2005-2016年来华留学生中学历生及非学历生的比重变化表（见表3）。从表3可以看出，学历生占来华总人数比重逐年上升，2005-2016年，从31.79%飞速增长至47.42%,且连年稳速增长。同时，越来越多的留学生来华攻读学历课程，学历生和研

6、究生占比实现双增长。据教育部统计，本科阶段来华留学生人数稳步增长，硕士生人数保持增长，但趋势缓慢，博士生人数高速增长，2016年硕博研究生人数达6.4万人。虽然学历生在稳步快速增长，但硕博学历比重仍较小。十多年来，留学生选择的专业主要集中在语言、文学、中医等学科领域，选择理工、科技类专业的留学生较少。一般来说，发达国家的学生偏重语言类专业，发展中国家的学生则倾向攻读学位课程，如医学。与发达国家相比，来华留学生中攻读硕士学位、博士学位的比重显然较低，我国仍以接收语言生、进修生为主。攻读学位的高层次留学生的数量和质量同发达国家相比，还有很大的差距［2］。但2016年的数据显示，来华

7、学习汉语的人数占总人数的38.2%,比2012年的53.5%下降了15.3%,更多学生来华学习汉语以外的专业，打破以汉语学习为主的格局，学科分布更加合理。（四）生源流向方面来华留学生在地区和院校间的分布很不平衡。就地区而言，主要分布于北京、上海、江苏、浙江、天津等。这说明经济发展水平严重影响留学生择校问题。当然，城市的文化、知名度、环境等均会产生不同程度的影响。就院校而言，来华留学生主要集中在985、211重点高等院校和语言类院校,致使各大高等院校留学生人数存在巨大差距。不可否认，我国教育资