教育装备论文

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1、小学语文教学中演示实验的合理运用盐城市北龙港小学朱瑞祥新的课程改革提出了一系列垂要的课程理念。在课程目标方面：培养学生的创新精神、实践能力，搜集、处理信息的能力和分析、解决问题的能力，以及对自然环境和人类社会的责任感、使命感等被放在了首位。与此同时，在课程内容的设置上，提出要加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系。所有这些相关的内容都反映了对于科学精神、实践能力的关注。这种关注体现在小学语文教材的编写当中，就是关于科学精神、实践能力课文的选入与科学、实践专题的设置，并由此引发了课程结构、教学方式、教学冃标、教学评价等诸多方面的变化。这些课文具有两个特

2、点：一是题材广泛。它们有材料科学、信息科学、农业科学、工程技术等自然科学和文学艺术等社会科学，以及与其他学科广泛连接交叉有机渗透，这样广泛的题材，对于开阔学牛的视野，培养学生关注与生活密切相关的科学知识的兴趣、习惯是有益的。二是体裁多样。以上述分属不同领域的科学题材为例，其外在形式不是单一的，它们囊括了学生在小学阶段应该接触和学习的童话、寓言、故事以及一般的说明文。笔者拟就“科学、实践”课文在语文教材中的设置与处理策略，进行合理演示实验谈儿点看法。首先分析教材，理清课型。小学语文教材内容十分丰富，古今中外，天文地理，无所不包。小学生限于生活的经历，知识的肤浅，

3、很难正确感知教材的内容，运用现代教育装备，结合多媒体辅助教学，就可缩短学生认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。因此我们的语文教学必须进行调整，培养具有良好的人文素养和科学素养的新一代，使他们具备创新精神、合作意识、开放的视野，同时具有各种实践能力。教师在从事每一篇课文的教学前要分清该篇课文讲的是件什么事或者介绍的是什么科学知识，通过学习要明口什么道理，培养什么样的能力等。对于涉及较多自然科学知识、阐明遇事动脑筋的课文，教师用语言文字讲解给学生听，学生是难以理解的，往往会事倍功半。这时教师就应该采用演示实验法进行教学。它避免了学牛光凭语言文字去费

4、神费脑地想象。那种实验出真知的教学效果与教师的讲说、学生白己凭空的理解所带来的似是而非的结果完全是截然不同的。如我在教苏教版语文第五册第17课课文《石头书》时，发现这篇课文如果完全用科学的术语介绍有关地质知识，即使加上课本上勘探队员说话的艺术，也是比较抽象和枯燥的。于是，我在初步解决了生字词、读通课文的基础上，把学牛带到了科学实验室，同学们欢呼雀跃，因为平时很少去实验室，现在上语文课到科学实验室里上，学生们甭提多高兴了。同学们自然分组，每小组桌子上有一个盒子（矿物化石标本）。教师问，你们想知道“石头书”吗？好，现在打开而前的盒子，它就是“石头书”。学生纷纷打开

5、盒子观察，兴趣盎然，有人发现了什么，大呼小叫，甚至有尖叫声。教师乂问，你们在石头书上发现了什么？学生很容易说发现了铁、铜、小昆虫等。学生看到了、亲手摸得了几百万年前的昆虫化石，简直不敢相信。发现这些有什么用呢?学生说可以知道地壳运动变化，知道哪里有煤矿，铁矿等。学生很容易得到结论，也对石头，对科学有了很大兴趣。教师顺势培养学生的科学兴趣，很好地进行了关于科学的教育。下课时间到了，但同学们迟迟不肯离去，都说这堂语文课太有意思了，我想，说不定将来班上还能出几个李四光呢。《坐井观天》、《做一片美的叶子》等都可以采用这种方法去进行教学。这样会使学生既掌握了课文屮讲述的

6、自然科学知识，又培养了他们对科学的兴趣。其次针对课文特点，讲求演示方法。属于这类课文往往向学生展示的科学现象、道理等符合小学牛的认知规律，具有直观性，“一目了然”性。因此，教师在创设实验吋应尽量讣实验简单化、易懂化。如教学《乌鸦喝水》吋，教师可借助烧瓶、水、碎石子演示给学生看，从而弄清乌鸦为什么要这样做的原因。教师：乌鸦真的喝到水了吗，让我们来做一个实验，验证一下。看老师这里有一个瓶子，为了让同学们看的清楚，老师灌入了带颜色的水，找一名小同学扮演小乌鸦，用小手当乌鸦的小嘴，一个一个的把石子放进瓶子里，如果瓶子里的水升高了，就请你们给岀五秒钟的掌声和欢呼声。教师

7、：乌鸦真的喝到水了，你们高兴吗？最高兴的小乌鸦，一起兴奋地读一读。孩子们，此时此刻，你们最想对小乌鸦说什么？小乌鸦，你真聪明。小乌鸦，感谢你，你让我们懂得了在遇到困难时要动脑筋的道理。学生畅所欲言，教学效果显著。《世界上第一个听诊器》也可以让学牛就自己的课桌，两人击桌传声探索体会固体传声的效果。学生不难理解世界上第一个听诊器的发明，应该是一件了不起的事，而发明了听诊器的人，也是一个了不起的人。学习雷奈克勤于观察，善于动脑的精神，也就水到渠成。再次巧用多媒体，敢于实践。《语文新课程标准》强调“学生是学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践能力，引导他们

8、主动地获取知识，避免繁琐的分析和机械的