教育科研总结材料

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1、科研引擎引领学校跨越发展公安县狮子口小学狮子口小学位于风景如画的松西河畔，总占地面积约15444平方米，建筑面积6088平方米，共设17个教学班，现有教职工52人，学生800多名。近年来，面对新的教育发展形势，学校克服地处偏僻、交通不便的难题，坚持以教育科研为学校发展“引擎”，推行“主体教育与可持续发展教育”办学理念，打造“人文化、开放式、探究型、自行性”管理特色，形成了自己的办学风格，在全县同类学校中独树一帜，成为一所声名远播的农村乡镇中心小学。一、从行政指挥到思想引领，科研强校成为共识一所学校求生存图发展，关键在于校长，校长起着原动力的作用。坚持立足校情，选择一个好的切入点来带动学校

2、全局发展，无疑体现着一位校长的管理智慧。一是率先垂范抓科研。身为一校之长的龚德智同志，通过访谈师生，观察分析教学现状，然后组织全体教师学习有关教学理念，和大家一道认清教育新形势，与时俱进，破除传统的条条框框，为适应新时期教育改革发展的需要，提出“科研强校”发展新思路。他个人带头申报课题，带头开展研究。2013年以来，在他的影响下，全校共申报国家级和市县级课题9个，其中国家级课题2个，市级课题5个，县级课题2个，带动全校师生全力以赴抓教改，齐心协力兴教研，以教促研，以研促教，形成了鲜明的科研兴教导向。二是建强队伍抓科研。只有建强一支科研队伍，“科研强校”才不是一句空话。我校正是从组建一支强

3、有力的工作专班入手，推动形成抓教育科研的工作合力。在取得统一认识的基础上，学校成立教育科研专班，由龚德智任组长，副校长郭代明任副组长，周高云、潘蓉、侯泽蓉、汪万妮、陈玲等年富力强的、经验丰富的教学骨干为成员的学校教育科研领导小组，分工明确，各负其责，指导全校教育科研工作。三是健全制度抓科研。学校先后制定了诸如《教学教研管理制度》、《教研组工作职责沢《各学科带头人评选条件与办法》、《各级明星教师、骨干教师推荐条件与考评办法》、《学科竞赛与质量结帐实施方案》、《课题研究实施策略》等一系列行之有效的管理制度。通过发挥制度的刚性约束和激励作用，有效地推行了教育科研工作，保证了校本教研和科研课题的

4、顺利实施。四是强化保障抓科研。学校积极搭建单位可持续发展和教师专业发展平台，在公用经费紧张的情况下，仍挤出一定资金保障课题研究的设施设备，为课题研究组提供免费打印、图表设计等服务，为课题研究人员外出学习列支专项经费，定期请市、县教育科研领导、专家来学校指导课题研究，建立健全科研管理、指导、服务体系，创新教育科研思路与手段，推动了学校教育科研的发展。二、从贪大求洋到落细落小，科研效应不断显现在课题选题上，学校课题组走过一些弯路，过去追求高大上，申报课题无法批复。个别课题即使批复了，也因为范围太广、要求太高，实力不够、站位不高导致始终无法结题，影响了教师参与科研的热情。后来，在市、县教育科研

5、专家指导下，学校课题组根据落细落小、紧扣实际、适于研究、推动工作的原则，调整科研思路，原本申报的市级课题《对小学语文作文教学的研究》课题调整为《对小学语文作文批改的研究》，经过课题组和语文学科教师讨论，最后细化为《对提高小学语文作文批改效率的研究》，很快得到批复。在具体研究中，有方向、好操作、见效快，大大激发了学校语文学科教师的研究兴趣，顺利实现了三个转变，使得学校教育教学质量稳步上升，教育科研水平不断提高。一是态度上变被动为主动。观念是行为的先导。学校80%的专职教师具有20年以上丰富的教学经验，熟悉本学科教材，都有自己一套完整的教学方法，但对于接受新的多媒体教学手段，理解当代教育教学

6、理念，了解新时期学生的生理、心理需求不够。学校针对这一问题，坚持把校本培训工作列为学校教研工作的重点，重视校本培训的一贯性，突出科研课题有效性，坚持互相听课，教研组评课，坚持平时自修自研，周末在校学习、观摩、研讨、交流。期初拟定计划，期末撰写体会或论文并进行会议交流、书面交流等科研模式，让教师进一步认识到问题即课题、教学即研究、成长即成果，点燃教师主动参考、积极研究热情，把全校教师都凝聚在课题研究的旗帜下。二是方式上变分散为集中。一个人走得快，一群人走得远。通过建立“学校创设平台、专家引领指导、教师自我发展、团队共同促进”的机制，携手团队在共同研究中彼此滋养，是我们孜孜以求的重要目标。以

7、《乡镇小学如何预防校园安全的问题研究》、《绘画疗法对乡镇小学生创造力心理干预的研究》两个国家级科研课题为中心，变过去的零敲碎打为集中攻坚，群策群力，在共同研究中求发展。组织教师全员参与，全方位研究，针对课题提出问题寻求策略，拟定计划，明确方向，反复实践，多方论证，形成系统理论，全面总结推广实施，保证了研究成果的实用性、实效性、推广性。三是状态上变无意为有心。老师们结合学科教学实际，申报了市级课题《小学生英语词汇量现状调查分析》、《小