教育案例分析.

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1、学生道德观缺失的教育案例大化三中韦秀萍2012-11-23案例一：开学不到一个月，老师纷纷反映：学生上课玩手机，走路玩手机；晚睡熄灯后，宿舍里更是手机游戏活跃的高峰期。校长对这个问题也不得不思考：三分Z一学生是留守孩子，不给用手机吧，下课时间门卫的公共电话几乎没闲过？于是校长下了个委婉的警告：公共场所不能拿手机。没多久，校长巡视又发现：几乎每个班上课都有不同程度的睡觉现象。经过讨论，政教处不得不下发个无奈的文件：有手机的，交班主任保管，周末才能用；但凡平时看到学生拿手机，一律没收！终于，学生上课睡觉现象儿乎没有了。作为班

2、主任的我，看到以前萎靡不振的学生终于恢复了健康的神态，特别是黄上课时他的反应跟上了老师的节奏，喜悦之情漫上心头。一天下午第五节，我信心百倍地进入上课角色。不经意地，我发现后黄==一桌两本书挨在一起，当我看到他们时，他们眼神似乎有一丝慌乱。难道又有什么把戏？我不声色地假装路过，然后猝不及防地拿起其中的一本课本：原來，他们在玩手机！我顺手拿到手机。“黄你干什么好事！”没想到，他“腾”地站了起来：“我没玩！”我看他的眼神：两眼圆睁，怒不可遏。我把声音降低了八度：“真的吗？”他又答了一句：“什么时候都冤枉我！”一脚还用力踢着板凳

3、。我想，如果再多句一刺激的话，恐怕他真的做出什么不能预料的事情来，我不得不忍着怒火：“我能和你谈谈吗？”来到办公室，我说：“生活中误会常常有，来，做点事，转移注意力，平静平静我们再聊聊。你帮我在百度找-下''窝赃’这个词是什么意思。”没两下，他找到了。我说：“你读我听好不？”他断断续续地读完意思。我说:“你这样读，老师听不清楚，如果我上课也这样说，你听懂吗？”他稍大声地再读一遍。我说：“谢谢你帮我。”他没回答。我说：“來近我说话，我耳朵不好。我问你事情，你要好好回答。”他点点头。“你们的语文书刚才是怎么摆放的，你能摆给老

4、师看看吗？”他迷惑不解地照摆了。问他：你同桌是"左撇子”吗？你呢？他说没有。这时我看到了他我用温和的口气说：“黄志杰同学，现在你知道我要说什么吗？”他小声地说：“知道。”“那么，你思考一下，你今晚的做法叫什么？”黄志杰面鋸羞怯地说：“窝赃。”我笑着说：“同桌没偷东西，你也没帮他收藏什么呀。”黄志杰说：“我帮他掩饰坏动作。”我说：“那么，你可不可以叫他拿手机凹家，别拿来学校了。”他向我保证：“老师，一定完成任务。”“我有冤枉你的事情，请你申诉，我错我改正。”第二节课，我让大学生给老师提意见。有学生提出，上次没参与打架，只是

5、在旁边“呐喊助威”，没有动手。其实大多是学生不明白事理而觉得老师冤枉他。案例二有个学生叫韦人长得眉清H秀，人见人爱，可是缺交作业的名单里总是有他。作为班主任，我最受不了的是科任老师每天课堂反映都有这个学生，他I:课总是乱讲话，哪一科缺交作业名单里都有他。我找他谈话「'韦日前如果给你选择，回家打工和写作业，你选择什么？”没想到，他居然冋答：我［W!”乂一次检查校服，韦龙堂乂没穿校服。我说，没穿校服的，来说明一下原因。怎么问他他都不回答。我生气了说：“你想回家吗？”我刚说着，他一转身，走了。有一次，韦===在教室里叫同学外号

6、。不巧的是，正好有一个老师路过听到了，就说他骂老师。两人争得个面红耳赤。我从“言者无意听者有意”角度说理,但他怎么都不明白口己有什么毛病，怎么都不肯认错。我值周。他和同桌韦立辉来向我汇报：中午时1106班有个学生翻越围墙外出。我经过调查，有这个事实。虽然有疑惑：他们俩平时可是违纪的典型，今天怎么会有正义的表现？但述是在班里表扬他们。但后来一系列事情发生后，我才知道，他们这是在报复。多次强调不准胶鞋进教室。可有一个晚自习，他穿拖鞋来教室，我叫他来办公室脱下，他说，老师能不能等上完课再来？像这样的学生，儿乎是每一天都需耍我们

7、都在关注他的行为。这在这个学校工作了二十年，十七年班主任经历，我目睹了这个学校的每一年的学生素质的变化悄况，这个变化我相信所以人都是很难接受，那就是：每一届学生的整体素质基本上是呈下降的趋势。虽然我们学校为了改变这种状况，采取了很多措施，制定了严格的管理制度，特别是对老师的上下班和教学抓得越來越紧，但还是没有能够扭转这样的趋势。特别是近三年，学生的素质下降得非常快，无论是纪律观念、身体素质、行为品徳方面都很糟糕。愿意读书的越来越少了，而表现得阴阳怪气的学生越来越多。并且我们周围的初中也存在这种现象。如杲是个别学校出问题，

8、可能是学校的原因。都是大面积发生的话，和社会、教育制度有没有关系呢？如何尽可能扭转这种局面呢？我尝试着从以下四个方面分析：一、从学生的角度来说，一方面受网络、电视影响，视野越来越开阔，加之其自身的辨别是非能力不是很强，所以易仿照。在家里，约有三分之一的学生家里有电脑。在家屮使用计算机和上网时，学生最常做的是查资料、听