教师应增强对教育培训针对性探究

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1、教师应增强对教育培训针对性探究【摘要】增强针对性是教育培训的迫切需要，而“吃透两头”是增强教育培训针对性的关键所在。要“吃透两头”就必须做到：打好理论功底，提高政治素养，吃透理论；认真调查研究，把握一手资料，吃透实际；了解研究规律，吃透学员。【关键词】增强；教育培训；针对性习近平同志在全国干部教育培训工作会议的讲话中，十分强调切实增强干部教育培训的针对性问题，他说“按照学用结合、因材施教的要求，加强培训需求调研，深入研究推动科学发展对干部队伍素质和能力的基本要求，深入了解和掌握党政干部、企业经营管理人员和专业技术人员的培训需求，结合不同层次、不同类型干部的岗位特点和培

2、训需求进行培训，增强培训的针对性”。一、增强针对性是教育培训的迫切需要虽然在领导层面和理论层面对教育培训的针对性问题有高度的认识，但在实践层面，教学针对性不强仍是培训中反映最强烈的问题之一，2008年中组部万人问卷大调查显示，80.8%的人认为干部教育培训改革的重点是提高针对性和实效性。而2009年全国组织工作满意度民意调查，排在干部教育培训工作存在问题第1位的是“培训走过场，缺乏针对性，不解决实际问题”。因此，如何增强教育培训的针对性问题，仍然是各级教育培训机构要认真研究的重点。纵观教育培训工作，在针对性方面存在着以下一些问题：一是缺乏层次性。参加教育培训的人员不加

3、科学分类，无论是科级干部的教育培训，还是中青年干部的教育培训；无论是任职培训，还是干部轮训，或者无论是什么层次、什么类型的人、没有层级之分、类别之分、重点与非重点之分、长班与短班之分。培训内容一般粗，不能按需施教，导致学用脱节。二是培训内容针对性不强。都是笼统地概括为：为了思想政治素质，科学文化素质，业务素质，能力素质。课程设置上，或是理论性内容多，实用性内容少，理论与实践常常出现''两张皮"现象。或是共性内容多，个性内容少。三是课程设计方面针对性不强。没有充分考虑班次的类别、特点，有些培训老师选择教学内容时很少结合学员的工作实际、身份、职位、学识、层次、经历等具体情

4、况，也就难以做到“一把钥匙开一把锁”的分层次教学，从而产生部分人嫌简单不想听，部分人又觉得太难听不懂，从而在很大程度上削弱了人们参加培训的兴趣。而就教师而言，如何在讲坛上做到有的放矢？就必须在备课的时候，做到“吃透两头”，这也是增强教育培训工作的关键所在。二、"吃透两头”是增强教育培训针对性的关键所在贺国强在中央党校中青年干部培训班学员座谈会上的讲话中曾经提到：“要创造性地开展工作。我有一个体会，作为领导干部，很重要的是要吃透'两头'，做好'结合'的文章。所谓'两头'，一头指'上头'，包括全党全国工作的大局，大的宏观环境，党的路线方针政策等。当前，特别要认真学习领会中

5、央文件精神，尤其是要把报告中的新论断、新要求、新举措学懂、学深、学透。另一头指'下头包括本地区、本单位和基层的实际情况，人民群众的呼声等。所谓'结合'，就是要把'上头'与'下头'有机结合起来,创造性地开展工作。'结合'做得好，工作就有水平，就有成效。”这实际上已经指明了我们“吃透两头”的路径。就是要掌握上情和下情，就是要吃透党的路线方针政策和上级的决议、决定、指示的精神实质；熟悉本地区、本单位的真实情况，了解和掌握党员群众的思想、工作、学习和生活情况以及他们的要求和意见。1.“吃透上头”是最具针对性的培训广大干部职工，平时忙于事务性工作，对“上头”精神的理解多多少少会

6、有一些欠缺。参加教育培训，就是为他们弥补这些欠缺。这是成人教育培训的最主要的任务。“吃透上头”意味着要深刻领会和理解中央及上级文件精神的内涵，而不是一知半解。教育培训是一个深入学习的过程，做好“吃透上头”的教育培训，正是广大干部职工的迫切需要。干部职工的教育培训还呈现阶段性的特点。阶段性意味着必须领会现阶段的党的理论、方针、政策，更好地开展现阶段的工作。吃透上头精神就具有很强的针对性。2.”吃透下头”是教育培训的现实需要“吃透下头”，包括切实了解基层的情况、问题，人民群众的意愿、呼声等等。要特别注意有较强代表性的典型情况、典型事例、典型数据。当然，更要注意把握问题的实

7、质。其目的是为了使讲课的时候有针对性，避免盲目性和无的放矢。但是，教师对“下头”的情况，不一定做得到比一线干部职工更熟悉。怎么办呢？应认识到：其一，下头的情况，复杂多样，一线干部职工也不可能都全面掌握；其二，可以通过互相的交流、归纳总结或研究分析，形成正确的认识；其三，发挥教师的理论优势，通过调研、熟悉掌握下情，并用党的理论、方针、思想，分析、研究实际情况，总结规律,帮助和培训学员正确认清“下情”。三、实现“吃透两头”的路径分析早在1941年延安整风时期，毛泽东在《改造我们的学习》中就增强教育培训针对性的问题，指出：“在职干部的教育和干部学校的教育，