會計繼續教育的研究

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1、會計繼續教育的研究L1FJ俗話說得好，逆水行舟不進則退。在這個環境不斷變遷的時代裡，一旦疏於自我知識補給，也許某天清晨醒來我們就會發現自己已經落於人後瞭。實際上，從辦公室到課堂，再從課堂到辦公室，對於任何一個已經形成"職業生物鐘"的職業人來說都是一個嚴峻的挑戰，但隻要你能夠養成這種角色切換的好習慣，必將受益匪淺被稱為"邁向新世紀的充電工程"的會計人員繼續教育工作，是改變我延續很久的〃師傅帶徒弟"模式,實現會計隊伍由〃核算型"向〃核算管理型〃轉化的重要手段和途徑。解決會計繼續教育問題/是提咼我會計從業人員素質和工作能力的重要環節，是整合人力資源，做好財務工作的重要基礎。因此，加

2、強會計人員隊伍建設，快速提高其知識水平和綜合素質，造就一批能夠適應市場經濟需要的決策層會計工作者，是當前乃至今後我國會計教育必須解決的問題我國會計人員繼續教育工作雖然取得一定的成效，但更應看到，我國重視並開展會計繼續教育工作畢竟起步較晩，由於各方面條件的限制和制約，此項工作的開展還存在很多的問題管理體制問題在會計人員管理體制上，傳統的人事管理體制，更加不利於會計繼續教育工作的進行首先，事權與管理權脫節。會計人員所在單位管人、管事，導致會計人員必須無條件服從所在單位的各項要求。財政部門負責會計人員教育，由於沒有實質意義上的人事管理權，對會計人員是否學習，考核約束沒有力度其次，會

3、計人員流動頻繁，缺乏應有的監管體制。市場經濟條件下，企業單位的成立與解體有其內在的必然性。其中必然伴隨會計人員的就業與離崗，對於離崗的會計人員來說，失去瞭與會計管理機構的聯系，從而也失去瞭參加繼續教育的機會投資不足首先，表現為個人投資不足。當前會計人員收入普遍不高，特別是企業會計人員尤為突出。如果讓會計人員個人負擔資料費、培訓費實不現實，使得有些會計人員有意逃避學習培訓其次，企業單位投資不足。現在的企業管理機制，使得大多數企業單位不願為會計人員學習培訓提供資金。會計方面的各項法規和要求，在企業單位當政者眼中是蒼白無力的，而會計人員更是無能為力最後，政府投資不足。作為會計管理監

4、督機關的財政部門，沒有把會計繼續教育的費用納入其專項的預算管理中，因此沒有形成專款予以保證。這樣“無米之炊〃的會計繼續教育事業難以形成良性發展工學矛盾突出處理工作與學習的矛盾是會計人員自身力不能及的。有些單位會計人員在學習期間遇有企業單位一些財務業務時，必須無條件服從工作需要而放棄學習當前會計繼續教育工作存在的困難和問題是現實的。如何采取一些切實可行的措施和辦法克服困難、解決問題十分重要改革會計教育，提高會計人員初始教育水平會計繼續教育，是對從事會計工作並取得會計證後的會計人員實施的教育工作。當前，我國會計人員所接受的初始教育主要來自於普通學歷教育和成人學歷教育，還有少部分由

5、在崗會計人員以“師傅"的身份教出來的“徒弟"。會計人員接受初始教育的好壞，直接決定並影響其從事會計工作的質量水平，並對接受繼續教育的效果產生長遠影響。學歷教育，由於歷史原因，在教學內容、教學手段等方面已遠遠落後於時代的要求'；學校用100%或絕大部分的時間來培養會計人員20%的業務素質〃的情況非常普遍。改革高校會計專業教學內客z使學生不僅學會處理當前會計業務所需的系統專業知識，而且要更加註重培養學生參與企業管理，並為企業經營決策提供會計信息支持的能力。同時也必須改革學校〃照本宣科气"釋義教材"的教學方法，以綜合素質培養和認知能力的提高為核心開展會計教育，並以此逐步提高會計人員

6、的整體素質。提高會計初始教育水平的另一重要方面，就是社會各界選用會計人員時，必須保證其招聘對象具備相應的學歷和專業能力統籌規劃合理安排學習內容，采取靈活有效的教育方式統籌規劃、合理安排會計人員繼續教育的內容，是搞好會計繼續教育的重要前提”缺什麼補什麼，需要什麼學什麼，學以致用“是繼續教育的核心。根據會計人員所受初始教育程度的差別和按受新知識的能力，以及所確立的工作崗位和目標也因人而異，以實現〃補其所需，學以致用〃的教育效果第一，以全統一編寫的會計繼續教育教材作為各地區組織會計人員參加繼續教育的基本學習材料。規劃全國統一的中、高級會計人員所應具備的會計知識體系和能力要求。由各省

7、級財政部門結合本地區實際情況，組織編寫初級會計人員培訓用系列學習輔導材料，形成有地區特色的初級會計人員知識體系和能力要求第二，在全面完成上述第一個層面學習內容的基礎上，根據會計工作不同崗位的需要，組織有針對性的培訓工作。力爭培訓內容多樣化，培訓形式靈活化，真正做到"缺什麼補什麼，需要什麼學什麼"第三，以高級會計師及具備相當水平的會計人員為培訓對象，以高層次的會計管理和會計工作方面的課題研究為重點培訓學習內容，使其能夠盡快對企業（公司）運營有深刻的理解，具有解決企業重大疑難問題的能力，能夠縱覽全局，創造性