干部教育培训形式及成效浅谈

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1、干部教育培训形式及成效浅谈干部教育是人才队伍建设的一项长期的系统工程，它的指向侧重于在职期间的学习、函授、培训等。如果说，在学校读书期间是一种掌握知识的纯教育，那么在职教育则是对原有知识的巩固或更新，目的更加注重于应用和实践。人与生俱来就有惰性，在工学矛盾突出的情况下，没有一种压力或没有适合的教育形式，培训较难收效。因此，干部教育培训的方式方法与培训成效紧密相连，如何在继承传统干部教育方式的基础上转变培训理念、调整培训方法、创新教育方式，提高培训质量，成为了重大课题。从“教育培训”四个字来理解，教育可分为个体自我教育，组织教育，培训则

2、主要侧重于统一形式的组织教育,即为集体教育。一.树立新的教育理念。首先，从个体来讲，干部自身要提高认识'树立终身学习的理念，从思想上解决自己应“学什么，怎么学”的问题，变被动为主动，增强学习的自觉性。改变认为只有组织集中培训或脱产进修才是教育的狭隘观念，确立自己自学才是长期的教育观。因为自学才不受时间和空间等的限制，可缺什么，学什么。其次，从集中教育讲，要确立以“学员需求为导向、能力建设为核心、现场教学为依托”的教育理念，因为学员是学习的主体，在集中培训前，最好征求学员意见，有选择性的学习需求的内容，或者充分考虑安排学员群体较适合的课

3、程。如本次青干班培训课程安排就充分做到了这一点，涉及不同领域的内容，有经济的、政治的、文化的、心理的知识，有现代的理念、古代的理念等，内容丰富，可学可操作。二.培训形式。（一）教育培训内容实行“点菜式”。干部教育培训在内容上要体现培训对象的自主性和动态选择性。就像在餐馆吃饭一样，想吃什么菜就点什么菜。在征求意见的基础上，设置好公共课程和选学课程，学员在完成公共课程学习的基础上，根据自身需求，按照缺什么，补什么，用什么，学什么的原则，自主选择培训课程。如：在基本技能方面，可以开设公文写作；在管理技能方面，可以开设如何提高工作效率、如何处

4、理纠纷、如何有效谈判技巧、如何改善人际关系、如何应付压力，如何面对传媒的技巧训练等。弊在于难组织，工作量大，资源要多，时间要长，经费大。（二）教育培训模式体现“多元化”。干部教育培训模式应该从传统的“填鸭式”的教学方式转变到强调教师和学员充分互动的方式上来，让学员通过自我体验和亲身感悟来掌握需要学习的知识和技能。1、脱岗集中培训。按照“长班强素质，短班提能力”的要求，举办培训班。长班培训时间3至4个月，短班1至2个月，安排“专家讲座、现场教学、案例研讨、行为训练、情景模拟”等学习方式，推广案例式教学，开展模拟式、体验式教学等。比如我们

5、这期青干班培训就是最有影响的行动学习模式和经验分享模式;通过培训，效果是显著的，不敢说掌握很多，但至少拓宽了知识面，感悟颇多。虽然容量大，一时难以记住，或许在今后的工作中就可以回忆起所学的知识并加以运用。2、远程教育培训。借助迅速快捷的网络，利用网络进行干部教育培训，这个主要适合于个体自学。建立学习资源库和建设远程教育培训网站，就如在党校期间看录像课一样，干部可在家里接受教育，选择度强，灵活方便，可重复学习，容易学懂。但是要建立学习制度，加强学习考核，如通过写学习心得或开展现场交流或论坛等落实干部自觉学习和检验学习成效。3、推进“庄式

6、”学习。要改善干部日常学习，就得开辟“机关讲坛”。将机关干部分成若干学习小组，每月由学习小组轮流负责指定人员进行备课，结合工作实际轮流进行授课。采取人人当老师、人人做学生，人人有点评的培训方法，培养干部语言表达能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力。具体组织部王军部长讲的十分透彻了，这确实一种干部教育极好的方式。4、论坛式教育。论坛式教学是由教师设定命题、组织学员围绕一个主题分别从多角度、多层面展开讨论，学员可以自由发挥，畅所欲言，教师通过观察，对学员的语言表达能力、逻辑思维能力、组织协调能力等方面进行针对性的指导。教师与学员共同参

7、与，即时互动。（三）教育培训渠道体现“多样化”。要实施外向培训和内向培训相结合，即“走出去”和“派下去”相结合，根据岗位需要，实行“一岗一学一训”，派出部分干部到发达地区对应部门或政府挂职有针对性的培训，下派部门中层干部到乡镇锻炼学习实践。