当前中小学计算机教育存在的问题及对策

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1、当前中小学计算机教育存在的问题及对策一、存在的问题随着社会信息化进程的迅速推进和整个社会对人才索质要求的不断提高，计算机教育在各级各类教育中的地位越来越突出，特别是国家对西部地区很多学校都配备了计算机，实施模式一、二、三的远程教育，使学生从小就了解并初步学握计算机技术。但由于我国经济发展的不平衡，训有许多贫闲地区的屮小学牛因家境贫穷而失学，更不要说计算机了，因此，国家难以对全国的中小学计算机教学进行明确的指导。虽然我国每年也都召开计算机教学研讨会，组织到一些计算机教学比较好的学校进行参观。但总的来看，各地中小学计算机教学基本上还处于放任占流的状态，由于没有统一管理的统一标准，这就很难适应未来教

2、育的发展要求，就当前来看，中小学计算机教育存在如下儿个方面的问题：1、管理部门多管理的部门多是我国当前计算机教育工作存在的一个普遍性问题。像我市计算机换件配置是教仪站负责，课件开发是电教馆负责，而计算机教学研究是教研部门负责，但出了问题又没冇部门负责；又因国家没冇把计算机教育纳入“普九”课程体系，所以，一直缺乏统-的教学管理，这既给计算机教育的进一步发展带來了极大障碍，也给统一管理带来了诸多不便。2、计算机的配置较低硕件装备水平较为落后是我国当前屮小学教育发展状况的一大特点。仅以我们南溪县为例，在没冇实施西部远程教育Z前，我县装备冇计算机的中小学共冇12所，占全县中小学总数的5.3%,100台

3、机以上的学校仅冇一所，我县共冇单机482台，其中冇的带硬盘，冇的不带硕盘，8M内存以下的占93%o可见，我县计算机总量明显不足，现有的计算机有很大一部分面临升级或淘汰，很难满足hl前硬、软技术对硬件配置的盂求，更无法满足网络技术对计算机的要求。例如，我县冇一所小学和一所中学，在四年前分别建了一间微机室,当时配宜还是比较高，但随着科学技术的发展，设备的更新换代，现在看來，他们的计算机已远远落后于时代发展的需求。3、计算机教学软件开发相对滞后教学软件开发己成为我国小小学计算机教学发展的瓶颈z—。虽然现在我国小小学教学软件数虽已经非常可观，但受到教师和广大家长好评的软件并不多。究其原因，是由于软件开

4、发者对中小学的教学并不熟悉，冇闭门造车Z嫌。现在一些计算机公司已经意识到这个问题。在教学软件开发小组屮聘请了一些全国著名的特级教师担任顾问，但由于各地各校情况千差万别，要开发岀人家一致叫好的教学软件是相当难的。从世界各国的情况来看，计算机公司开发提供教师编制计算机教学软件的工具，教师掌握了这种工具，冇了这种工具，就可以根据本校的实际和自己的盂要灵活地编写教学软件。但很多学校又舍不得花钱购买工具软件。例如，我县现有的装备计算机的学校屮，只有十来所学校购买了工具软件。人多数学校花一定的经费购置了现成的教于软件，但这些软件也难以系列化，与课堂教学结合不I•分紧密，而JL不切合当的学生的实际情况，难以

5、冇效地发挥计算机教冇的效益。4、教材混乱，内容陈旧各省、市、县对微机教育教材的研制也是八仙过海，各显其能，因而教材种类较多，正因为计算机教育没有纳入国家“普九”体系，所以各校使川的微机教材也比较混乱。如我县有的学校用北京师人的教材，有的用省编的教材，有的学校自编教材，其至个别学校根本没有教材，计算机教师居然说：“我就是大纲，我就是教材”。这足见计算机教材混乱之一斑。总体来说，我国当前的屮小学计算机教材一是多而杂；二是人多数教材内容陈旧过时，不适应学牛的年龄特征，更不适应当前计算机教育发展现实的需要。5、师资力量不强由于能胜任计算机教学的电教教师的不足，制约了我国当前微机教学的深入开展，也是摆在

6、我们面前不容忽视的问题。例如我县227所屮小学现有计算机专职教师20名，兼职教师近3()()名，计算机专业毕业生太少。其他的均是“半路出家”过来的，他们虽有一定的教学经验，却缺乏计算机知识。总体看，这支教师队伍的来源，构成比较复杂，整体索质不高，有的其至不胜任教学，因此，计算机教师教学水平亟待提高。二、对策目前，我国的屮小7教育的状况，不能适应H益激化的国际竞争的需要。因此，加强中小学计算机教育是时代的呼唤，也是摆在教育工作者面前亟待解决的重要课题。那么如何解决存在的问题呢？1、加强领导，提高认识中小学计算机教育是一项而向耒来的现代化教育，各级教育行政部门务须耍站在教育改革的高度來认识。为切实

7、加强领导和広观管理，应rti国家教育部卜-设的专门管理部门统筹规划，指导全国的中小学计算机教育。各省、市、县教育局要加强对以计算机为核心的现代教育技术工作的领导，把这项工作纳入议事FI程，由“一把手”亲自过问，有关的处室、部门要密切配合，遵照国家教冇部颁布的有关文件精神，结合木省、市、县的条件和特点，制定规划和措施，力争把现代教冇技术提到一个新的水平。同时，要充分发挥省、市、县电教部门和学校电教纟