当前中小学德育存在的问题及对策.doc

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5、临着新的挑战，这就要求我们站在高处、看在远处、着手小处、干在实处。德育工作应该是学校的首要工作，以德育人是素质教育的根本，如今学校道德教育弱化，应该受到所有教育工作者的重视，学校应与时俱进、开拓创新，研究和探索新形势下学校德育工作的新办法、新措施，加强和改进学校德育工作，培养学生良好的日常行为习惯和思想品德意识，避免德育教育的虚无、浮夸、等形式主义，提高中小学生的文明程度，为社会培养有理想、有道德、有文化、有纪律的现代化建设人才。当前中小学德育存在的问题主要有：　　一、德育地位的弱化和德育目标的错位　　面对升学竞争

6、，不少学校重智育轻德育，教师管教不管导的现象相当普遍，一些学校团队、班级思想教育活动花架子多，容空洞，学生消极应付，甚至产生逆反心理，德育处于“战略上重视，战术上忽视，说起来重要，做起来不要”的尴尬状态，德育地位得不到保障。如今，就存在一种教育现状——“圈养”，用繁重的课业把孩子困在教室的时候校园和教室就成了“饲养场”；在那里，教师并不顾及学生的饥饱与口味，而是实时定量地“喂食”Word资料.。根据课程表规定的时间，按照教学大纲的规定，依照教师的理解，向不同的学生教授同样的知识。　　以往的学校德育目标往往缺少明显的

7、层次和梯度，小学生进行“树立共产主义远想”的教育，中学生进行集体主义教育，大学生开展文明礼仪和校规校纪教育，教育目标的错位导致思想品德教育的空洞说教和教育效果的苍白无力。　　二、德育主体的缺失和德育容的刻板　　与学业教育强调尊重学生主体地位的要求相反，思想品德教育恰恰喜欢把学生当作道德知识的接受器，学生没有情感诉求，也没有自主建构。德育容应该回归凡人生活，贴近凡人现实，即充分重视多元共存的社会中普通人的思想状态，而以往的德育习惯于用一个时代的英雄人物来进行正面教育，或用典型的反面人物来进行反面教育，即习惯于用“超人

8、”和“坏人”来教育学生。这样的德育容往往远离学生的生活。学校德育应该拉近学生与凡人的距离，“培养他们对多样化的尊重和开放与宽容的心态，培养他们自主判断与自主选择的能力。”　　三、德育评价的空泛和德育网络的松散Word资料.　　在实施新课程的背景下，对学校德育工作的评价和对学生综合素质的评价，仍缺少可操作性强的评价机制，从而导致对德育工作的评估流于形式或干脆以