搭建探究体验的舞台让个性在实践中飞扬

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1、《走进中秋》江苏省无锡市恵山区钱桥中心小学许竞一、活动背景：在学生屮进行了一次“我最喜爱的节调查活动，结果发现最受学生欢迎的节日除了儿童节，居然是西方的圣诞节。我国传统节H屮的春节、元宵节、中秋节、端午节、重阳节等，无人问津。在孩子们眼里，传统节F1只是放一天假，吃一些传统食品而已。学生不了解节日所蕴含的丰富的人文意义和民族特色，也不知道这些传统食品的含义，另外，重油重糖外形土气的食品也不能吸引他们。从“喜爱原因”这一项调查结果屮可以看出，学生喜爱圣诞节是因为圣诞老人有优美的传说以及富有节日特色

2、的製饰品等“圣诞文化”，当然商家大量的炒作形成的氛围也吸引着他们。可以说，不管是家庭、学校还是社会，我们都忽视了中国传统文化中重要的一部分----节日文化教育我国的传统节日是很丰富的，尤其是节日中各种民俗民风形成的丰富的节日文化，它是民族文化的重要组成部分。丰富的民族特色和文化底蕴，更是屮华文明立身传承Z本。因此，引导学生探究我国的传统节日，并籍此了解屮华民族的历史、文化成了综合实践教学的重要组成部分。基于调查情况所反映的学生在传统文化方面的缺憾，在向学生简单介绍我国的传统节日的基础上，我根据学

3、生的兴趣和探究意向，决定以选择中秋文化作为本次综合实践活动的主题，从屮秋节的来丿力传说，民风习俗、诗词祝语、特色食品等文化现象展开研究活动。尤其是学生兴趣浓厚的月饼文化，与我校少先队“巧巧美食坊”红领巾小事业正好能有机地结合，从中秋特色食品月饼的由来、种类、营养价值、制作方法、人们赋予的美好意愿等方面进行研究，感受中秋的文化内涵，促使学生在活动中探究，在活动中体验，在活动中践行,全方位、多角度了解屮秋文化，以此激发学生对制作美食的兴趣、对家乡与祖国的热爱，培养学生搜集、处理信息的能力和动手实践能

4、力。一、活动目标：综合实践活动课的特点决定了它的开放性。所以我允许不同的学生达到不同的廿标，允许学生在不同方面达到不同的目标。因此我制定了以下三条活动口标。1、知识目标：1）学生通过上网查找资料、调查访问等方式了解中秋节的由来及民间习俗;2）搜集阅读与小秋、月亮相关的古诗、词、文、故事、对联等，感受古代文化；3）能使用多种方式获取资料，合理整理资料，对资料进行归类。2、能力目标:1）培养学生搜集资料，分析资料、整理资料汇报的能力；2）能运用自主、合作、探究、创新的学习方式了解中秋文化；3）通过亲

5、手尝试做月饼，提高劳动技能与操作能力，体验成功的乐趣。3、情感目标：1）以成功的体验激发学生对制作美食的兴趣，对家乡、对祖国的热爱；2）激发学生的探索欲望，培养学生的主体参与意识和团结合作精神。三、活动安排：在整个研究活动中，我把学习的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性。教师只是有针对性地加以引导、指导，认真处理好学生的自主选择、主动实践和教师有效指导Z间的关系。本次活动分四个阶段进行：第一阶段：制定研究活动计划，确定研究内容，用1课时；第二阶段：通过调查、采访、收集等形式，研究中秋节的

6、来历、传说、故事，用“故事会”、资料卡、小报等形式展示研究成果，用4课吋；第三阶段：用收集资料、采访、参观、动手制作、品尝等形式研究刀饼文化，用4课时;第四阶段：收集、欣赏、吟诵、学习有关屮秋的文学作品、歌曲、短信等文化，用2课时。四、活动过程（-）以学生的兴趣作为活动的着眼点，制定研究活动的计划此阶段，从学生的年龄特点、兴趣和已有的生活经验出发，鼓励学生提出问题，从而确定这次综合实践活动内容，并引导学生集中感兴趣、有意义的问题来研究，激发学生参与活动的兴趣和积极性，增强口的性。由此制定出本次活

7、动的计划。1.针对老师提出的“对中秋节你们有哪些了解？”“你们怎样过中秋节？有过怎样的体验？”“对中秋节，你想知道些什么？”学生各抒己见，提出了问题。2.安排各个小组把提出的问题进行整理、归类，制定研究计划。并要求各组将整理、归类、确定的研究活动内容及活动过程填在这张综合实践活动方案设计表中。综合实践活动方案设计班级：组别：活动阶段活动内容活动人员活动地点活动时间活动方法3.齐小组在全班汇报活动方案设计，协商确定全班的整体活动方案。（二）探究中秋节的由来，开展丰富多彩的系列活动学生只有在真实的生

8、活世界屮参与活动，在真实的生活世界屮去感受、体验、领悟，并得到各方面的发展，才能建构起真正属于学生口己的知识和能力。因此，活动与休验是综合实践活动的灵魂。在探究中秋节活动过程中，设计了如下活动：1、了解中秋节的由來通过询问、查阅资料等方法了解中秋节的来历、中秋节的习俗，收集的内容填在这张中秋节的由來资料收集表中，然后小组或个人根据调查收集到的资料在班级屮汇报、交流，谈休会。屮秋节的来历屮秋节的习俗收集人收集方法2、慰问敬老院的老人屮秋节乂被称为团圆节。利用节H慰问敬老院的老人，以此为契机来加强儿