材料解析题型解答

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1、材料解析题通常是由材料和设问两人部分构成。一道题中有一个或多个材料作为设问和答题的依据。材料來源非常广泛，只要是能反映历史事件或历史现象的相关内容，都可以作为试题的材料；同时材料形式多样，有文字材料、图片材料等。设问灵活，一般从不同角度设置儿个问题，也有的设置成一篇历史小论文，耍求考生对某一历史现象进行分析、归纳。由于材料题主要考杏学生的学科能力，所以同学们在平时学习时要注意如下几个方面：1•要养成阅读原始史料的习惯，要把有关材料同教材知识联系起来进行分析理解。2.要全面地理解、提炼材料屮的有效信息，特别是对于一些内容较多的材

2、料题，同学们要按照试题的有关耍求仔细阅读，认真分析。3.要学会处理多种形式的材料，如对有关图片的分析理解、对地图的分析、对图表数据的处理、对一些文学作品的处理等。4.要注意将材料屮的有关信息升华为规律性内容，揭示其本质。材料解析题具有多种测试功能，特别是对考生的能力测试作用明显。主要可以从如下儿个方面考查学生的学科能力。一、可以考查考生阅读理解历史材料的能力。这是材料题关于能力要求的最基本方面，要求考生通过阅读史料，结合相关历史知识，不仅要透彻地理解史料，而且能够分清哪些材料反映的是客观事实，哪些是主观见解，同时对材料能够去粗

3、取精、去伪存真，最人限度地获取有效信息、发掘信息、捉炼信息、归纳信息、辨别信息。二、可以考查考生整理资料的能力。在近儿年的高考材料解析题中，多采用原始资料，共中包含许多无效信息和干扰信息，所以要求考生具有较高的对资料的分析、整理和概括能力。三、可以考查考生在特建历史情境中分析、评价历史人物和历史事件的能力。试题中经常选用一些教材上没有涉及到的材料，甚至同教材相关内容相左的材料，止考生完全通过阅读材料对历史人物和历史现象进行分析、评价，考查考生实事求是、客观准确地分析问题的能力。四、可以考查考生利用材料对有关问题进行论证的能力，

4、要求考生在充分获取材料提供的有效信息后，通过自己的独立思考，运用自己掌握的知识，分析某一历史现象或对某一历史观点进行论证。五、可以考查考生史论结合的能力。近年來的高考题较多地要求考生运用唯物主义观点和方法分析理解历史材料，或用从历史材料屮所获取的有效信息去分析说明历史现象，或论证特定的历史结论，所有这些都是考查考生史论结合的能力。-、组合型材料解析题组合型材料解析题即命题时围绕一个中心内容，选取儿个相对独立但同命题内容有联系的材料，然后再根据这些材料设置问题。此类题有如下儿个特点：1.所选材料从不同的方面或角度对同一问题进行阐

5、释，齐材料间的关系有相互补充的，也有相互对立的。2.命题较多的是将不同材料内容进行归纳或对比，也有的是分析各个材料间的逻辑关系。3.此类题主要考查同学们对历史基础知识的灵活掌握和运用能力，以及最大限度地从材料中获取信息的能力和分析比较、归纳概括能力。同学们在做此类题时要注意如下几个方面：一、要认真阅读材料，明白各个材料间的差异和联系，对各个材料中的有效信息进行归纳，并且进行比较，明确它们的具体含义。在阅读过程中要注意对材料逐句阅读，且要总结出每句的大意，这样再归纳侮层、侮段的大意。同时要注意层与层Z间、段与段Z间的联系。二、耍

6、根据试题设问的内容对材料进行分析，这样能做到有的放矢，有些试题是针对不同的材料设计一个个小问题，结合问题来分析材料可以缩小阅读范用，提高做题的针对性。三、可以直接依据材料屮的有关内容或概括材料的要点来回答问题，也要注意在概括的基础上进一步揭示历史现彖、历史事件或某一观点背后的实质性内容。例题：【例1】阅读下列材料：材料一公元702年到777年，（日本）曾派使节到唐朝达6次之多。使节的船队大体为四艘，每次都有大批留学生随行，大使以下留学生和水手多达四五白人。・・（曰）井上清《日本历史》材料二奈良的贵族……举凡学术、技术、文艺、咅

7、乐以及佛教和佛教庙宇的建筑、雕刻、绘画、以及有关服饰、器皿、生活方式都在学唐朝。他们的头脑一刻也不忘记恠唐国”。他们醉心于此，只要是唐朝的东西，无论什么都要尽快地引进來-这是企图让人们看到，口本也是不亚于唐朝的国家。-周一良《中R文化关系史论集》材料三19世纪末20世纪初，中F1友好交往最主要的内容是，人批中国留学生到ri本学习。1896年清政府第一次派赴F1留学生13名。此后中国留学生逐年增加，1903年増至1000人，1905年后半年骤増至8000人，是留学ri本最盛时期。这次高潮与隋唐时期第一次高潮的不同点是因为ri本学

8、习酋方有成效，所以中国人到ri本去，学习当时先进的资产阶级文化艺术，來挽救长期处于半殖民地半封建社会、面临瓜分危机的中国。-周一良《屮口文化关系史论集》回答：（1）据材料一、二，概括唐朝时中口交往的主要特点。分析导致这些特点的主要原因。（2）比较材料一、二和三，概括19世纪末