学生“套话作文”的纠正策略初探

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1、还原作文原生态，远离“套话”假作文——对当前高考“套话作文”的反思浙江省富阳市场口中学肖钢［摘要］高考作文套话成风，得分极低。其根本原因是高考作文教学“生态”失衡：教师指导注重写作技巧，追求单一的作文模式；学生在应试训练过于保守，不敢个性表达。想要让学生远离“套话”假作文，还得还原作文教学的生态，构建生态课堂。笔者认为具体可从写作主体、写作空间、运行方式、训练方式等方面进行尝试，真正激发学生的写作热情,唤醒学生的主体意识，拓宽学生的思维空间，激活学生感悟思考的思维状态，丰富学生的表达技巧，真正意义上指导学生文有所思，笔有所指。［关键词］

2、原生态作文教学套话作文反思“套话作文”由来已久，于今为烈。2009年浙江省高考作文平均得分为41.52分，低于阅卷的基准分约1.5分，其屮主要原因是今年的高考作文屮“套话作文”较多，有些考生套用汶川地震的素材，有些考牛套用2008年的“感受江南”，述有些考生套用烂熟的历史材料。这些“套话作文”的基本特点是套用现有材料，套用现有结构，农述浅农生硬,为文意假情虚。2009年浙江省一考生的高考作文《我牵挂着你》就套用了经大忠、严蓉两位英雄事迹,全文没有口己的见解和真情，与“绿叶对根的情意”的主旨相去具远。比如下面是一篇题为《心系祖国》的文章：

3、必系祖国离开了你，我心依旧属于你。不管我身处何方，心里依旧是对你的爱。——题记肝胆雄心——文天祥军败被俘，文天祥被扣押，坐了三年的土牢。这几年里他用严辞抗拒敌人一次次的让他归顺。有一次，元世祖忽必烈亲自到狱中劝其投降，并封他为臣相•然而一心系着祖国的文天祥义不容辞回答道：“惟有以死报国，我终身无憾。”在敌人的拷打面前，在面对死亡的面前，他依然心系祖国，那是对祖国深深的热爱之情。磨难不会让他忘记祖国，反而更扎实了他的爱国之根。坚毅如刚苏武茫茫雪山中，怨一呆就是十九年，手持汉廷符节，心里想念的都是自己的祖国。饥盾草毡，渴饮白雪，日日为伴的还

4、有同样寂寞的牛羊。苏武是寂寞的，然而他又是不寂寞的。他坐在雪山上，心依着百姓，情牵着祖国。站在高高的雪山上，他民眺望望故土，那时的心一定是暖暖的。爱祖国，爱人民，这是一种博爱。至高无上，令人感动。无论身处何方，依旧心系祖国。无论是否遍体鳞伤，对家乡的爱依旧甜蜜。想关祖国，那就是幸福。这篇文章除了一个题记和一个两行的结尾，其余文字，基本上是考前准备的。这位考生准备的文章主旨与爱国有关的，在高考中，考生发觉这篇文章与“绿叶对根的情意”的主旨十分切合，于是在开头和结尾处适当地加入一些词语，但整篇文章中没有作者口己的观点和情感，只是名人生平材料

5、的宿构。作者将这些名人生平材料拆整为零，应付多种考题。这种作法明显违背了高考选拔人才的意图，与高考作文抒发真情实感的要求相距甚远。一、“套话作文”的特点“套话作文”按套用的程度可以分为两类。一类是整文套用：只改标题、开头和结尾，写这类文章的考生在考前准备了好儿篇文章，高考时从自己准备好的文章中选一篇与高考作文题日最接近的，然厉稍改标题、开头和结尾。二类是拆整拼用：围绕一个屮心，将有关的材料简单粗糙地堆砌，拼凑成文，考生自己写一个与屮心有关的题记、开头和结尾。这些文章是考生在考场中用考前早准好的构件构造出来的，带明显的拼、套的痕迹，不是一

6、气呵成的佳作，更谈不上真情实感了。具体来说，“套话作文”有如下-•些特点：1.选材陈俗“套话作文”选用的材料单一、陈俗，或是屮外名人生平，或是历史名事，或是社会热点、时评焦点。如2009年浙江省高考的“套话作文”中就有不少“套作”套用屈原、陶渊明、苏轼、庄子、项羽、司马迁、稽康、王维、李白、杜甫、柳宗元、李商隐等历史名人生平、事迹的，也有不少“套作”套用2008年的汶川地震中的英雄事迹。考生准备了这些材料，不管你出的题涉及爱国主义还是环境保护，关怀底层大众还是建设精神文明，他们都町以套用。这些材料最大的特点是陈旧、烂熟、无新意，远离变革

7、时代，脱离学生生活。2.主题游离名人生平事迹或英雄壮举的陈111索材屮本身就存在解读的角度的层面问题，解读和运川的角度的层面不同，其说明的问题和说服力也就不同。如司马迁忍辱著《史记》，可以从“执著”、“坚定心屮的信念（理想）”、“生命的韧性”等层面解读有很强的说服力，但如果从“爱国”、“坚持节操”、“环境保护”、“亲情友谊”等角度來解读就很难达到说服他人的目的。陈旧的材料本身就存在角度和层面的多重解读性，拆整为零组合之后就更难把握了。因此，这些材料成为考生随意使用的“万金油”的同时，也成为考生露出套用痕迹，暴露口C写作水平的“麻辣汤”。

8、考牛很在短时间里将那些陈IH的素材巧妙的运用到一个与考题相切合的主题上去。高考“套话作文”屮十有八是主题游离的，说“爱国”主题也像，说“情意”主题也没错，谈“忠孝”也对，谈“和谐”也可以。2009年浙江省高