小学生错误执笔姿势纠正策略初探

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1、小学生错误执笔姿势纠正策略初探“小学语文课程标准”明确指出小学低段学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。可是现实情况堪忧。笔者对所在学校（学生总人数3000余人）各年段的学生进行过随机抽样调查，发现接受调查的500名学生中，执笔完全正确的只有121人，仅占调查人数的24.2%。主要错误集中在：①握笔低（低于3厘米）；②拇指和食指相碰甚至相压（拇指压食指或者食指压拇指）；③整手抓；④笔杆没有靠在食指根部，一般靠在虎口上。调查发现，有的孩子由于错误的握笔姿势，写字时头低着，颈歪着，身趴着，不仅影响了写好字，还导致视力下降、脊柱变形，影响了身体健康。一、导致错误执笔的原因分析调查卷发现，

2、导致错误执笔的原因如下。（1）学生握笔过早。调查发现，在学前，93.4%孩子已经有握笔写字或画画的经历。有的一开始的握笔姿势就是错误的，以后习惯成自然，再也改不了了；有的一开始握笔姿势是对的，由于较长时间用笔，握笔出现变形现象，其间，家长也没有关注纠姿问题。5（2）教师忽视习惯培养。学生握笔初期，个别教师只关注写字的质量，忽视了学生良好的写字习惯的培养。特别是进入中高段以后，老师对执笔姿势的提醒次数明显下降，由低段时的“经常提醒”变成了中高段的“有时提醒”或“基本不提醒”。（3）学生对握笔姿势重视不够。学生对写字的兴趣不高，对老师、家长的提醒充耳不闻。在执笔错误的学生中，有38.3%的学

3、生认为“自己总是写不好字”，69.1%的学生“觉得老师和家长的提醒没有必要”。二、有效的纠姿措施（1）纠姿小组件。纠姿笔套是为纠正不良握笔姿势而对笔进行的改良成果。通过不断地实践和改进，我们攻关组在铅笔和水笔身上设计了“纠姿小组件”。用橡皮筋固定一寸的食指握笔高度，在其上捆一根约8厘米长的实心塑料小棒，阻止食指和拇指“见面”，用记号笔在笔杆上定好靠食指跟的点，控制笔杆和笔头方向。铅笔相对麻烦一些，需要老师和家长随时观察，发现笔头变短之后，需要及时将“小组件”往上“推移”，一般一天一次。事实证明，这些“小组件”对初学写字和纠姿的学生帮助很大。5（2）纠姿垫。在调查中发现，有些孩子在握笔时手

4、法是正确的。但由于书本放置的位置偏差很大，孩子的背部和头部跟着出现歪斜，最后导致握笔姿势跟着变形。由此，我们在开学初为每个学生的桌面放置了一块橡胶垫。胶垫的左边放置在课桌中间线偏左10厘米处，胶垫上标示出桌子的中间线。这样，学生写字时，只需将本子的起点对准中间线即可，每写5个～8个字后，将写字的起点处对准中线，孩子的侧头现象改观显著。（3）“写字小模特”评比。几乎每个学生都有美好的愿望，希望自己能写出一手好字，得到大家的赞赏。在练习写字的同时，教师随手拍下学生的姿势照，或者进行全班录像，并在每周进行的“写字小模特”评比活动中通过照片（作品和执笔姿势照展览）、录像等形式展示出来，对学生正确

5、的执笔姿势有着很好的激励和促进作用，特别对中低段学生的纠姿效果尤为明显。同时，这些资料也成为老师观察学生、总结经验的好材料。（4）执笔姿势星级展。我们对学生握笔写字时的手姿、笔姿、坐姿设计了星级评价，对写得美的字设计了打圈奖励。评价人先是老师，接着请同桌和家长也参与进来。评比完毕后，及时进行全班展示，这对小学生的执笔和写字有较好的督促和激励作用。5（5）纠姿团队。执笔纠姿是一项长期而艰巨的工程。没有纠姿团队的密切配合，纠姿只能停留在美好的愿望的层面。因为学生的写字行为可能发生在校园，也可能发生在家里，我们纠姿的阵线也要从校园延伸到家庭。我们要求每位科任教师、特别是书法、语文教师之间密切配

6、合，随时对学生的执笔情况加以关注和指导。学生到家以后，我们又积极争取每位家长的配合，帮助孩子做“纠姿小组件”，定期为孩子评定执笔的星级或写下评语，每周在黑板报中展览。对于已经发现执笔错误的孩子家长，我们还邀请他们对孩子进行姿势的拍摄，随时通过QQ上传交流。学生纠姿有了家长的加入，在假期的状态基本都能保持好，很少再出现假期结束时孩子不仅运笔生疏、甚至连握笔都不正确的现象。三、有趣的训练方法（1）口诀法。口诀是最易被学生记忆的。每次提笔写字前，请学生边背口诀边做动作，利用口诀带着全身“做执笔操”。这样潜移默化，有利于将正确的握笔习惯养成融入到每一个细节的落实之中。“指比笔尖高一寸，拇指食指不

7、碰面；笔杆紧靠食指根，拇指在后食指前；手指握实掌心虚，肩膀展平双脚安；正确握笔成习惯，一尺一拳记心间。”5（2）冥想法。练瑜伽的朋友都知道冥想的好处，藉此可以获得深度的宁静状态而增强自我知识和良好状态，可以更好地练习身和心的协调。于是，我们试着将这个方法引入写字教学之中。孩子们提起笔坐端正时，五花八门的冥想也开始了：有的假想自己的两只脚像两棵树，根深深地扎进了泥土里；有的认为自己的笔就是手指的伸长部分，它让自己的手指变长了；有的想象