小学中年级段阅读训练策略浅议

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1、小学中年级段阅读训练策略浅议“段”的训练是低年级字词句训练向高年级篇章训练过渡的“桥梁”，它是中年级语文基本功训练的重点。实践证明，如果忽视了中年级段的训练，从识字为重点的训练，一下子跳到篇章结构的训练，整个小学语文基本功训练就会出现一个明显的马鞍形。在教学中要改变这个局面，其主要措施便是加强段的训练。中年级段的训练，要结合阅读教学，有计划地扎实进行，其教学策略如下。一、抓加强词和句的训练在中年级阶段，仍然必须紧紧抓住词和句的训练，特别是字词的训练。一方面使学生从识字为重点逐步向读写为重点转移，不至于出现

2、脱节现象；另一方面使学生在逐步转移过程中，慢慢熟悉新的学习方法，不至于感到突然和陌生。中年级前期教学仍然有低年级字词教学的特点，但又逐步加重词义教学。尤其是在讲课文的教学中，必须重视词义的教学。例如《翠鸟》一文中第一段：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的春装。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面长着一张细长的嘴。这一段描写翠鸟外形特点：一是颜色鲜艳，二是小巧玲珑。前者主要表现在

3、中间四句。先总说翠鸟颜色鲜艳。怎样鲜艳呢？先讲头部羽毛，抓住橄榄色头巾和翠绿色花纹；再讲背部羽毛，抓住浅绿色的春装；再讲腹部的羽毛，抓住赤褐色的衬衫。作者抓住了表现颜色的词，如橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色；表现颜色的物件，如头巾、花纹、春装、衬衫。后者可注意头尾两句，第一句体会“红色的小爪”，末一句要体会"小巧玲珑”"透亮灵活”"细长”等词。要把词放到句子中去让学生体会意思。前文中“红色的小爪”要联系这样的小爪抓住苇秆，说明苇秆细，以苇秆细衬小爪之小，显得小巧玲珑。"玲珑”主要表现在眼睛和嘴上。写颜色时

4、，用与头部颜色花纹相同的头巾来比，背上用春装来比，腹部用衬衫来比。根据以上例子分析可以看出词句训练的特点：一是加强重点词的词义理解，二是要重视词和句之间的联系，三是在词和句的联系中加深对事物的认识。二、抓好从句子到段的联系这是进入段的训练的重要步骤，应贯穿于整个中年级的教学中。该怎样抓住句和段的联系呢？这里举一个中年级后期的例子说明。例如《美丽的小兴安岭》中一段：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里

5、。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。这一段用四句话来描写小兴安岭夏季的景色。第一句叙述树木的枝叶把森林封得非常严实。怎样严实呢？第二句用早晨的浓雾来说，第三句用太阳的照射来说。最后一句叙述野花盛开。怎样引导学生学习这一段呢？首先，要抓住每一句的主要意思。句子的主要意思往往不能由孤零零的一句来定，而是要对这几句话作一般了解才能确定。此文第一句可把主要意思定为树木长得茂密，着眼于茂密，也可以把主要意思

6、定为树木枝叶茂密得封住森林，着眼于茂密的程度一一封住森林。而联系第二、三句来看，便可以确定后一个意思更能显示小兴安岭的特点，所以是主要的。为此，教师可以先引导学生了解这一段说的内容是什么。对照挂图，教师可以用有感情地范读课文并配合看挂图的方法，让学生一边听朗读，一边看挂图。学生的脑海中有了个夏季景色的形象，这时教师可以启发学生，这一段课文是抓住哪几样事物来说明小兴安岭的夏天的？教师板书学生的回答：“森林”“晨雾”“阳光”“野花”四样事物，这样就理解了每一句主要写了什么。其次，抓重点句理解段的意思。从这一段

7、来看，第一句刚好是这一段的重点句。怎样理解重点句呢？不能单是理解这一句就够了，还要把这一句和别的句子联系起来理解，在关键地方提一提。这样可以避免串讲句子。譬如说，教师只要引导学生'‘再看看这一段，还有哪些地方进一步叙述夏天的森林是怎样被封得严严实实的”，学生便自然地把第二、三句联系起来，这样就逐步能理解段的意思。三、教给概括段落大意的方法中年级前期由于把重点放在句子和段的关系上，着重对一段的句子的分析和综合上，因而只要指导学生初步学会分段便行。但到了中年级后期，要把段的训练放在段与段的关系上，于是重点就要

8、在分段基础上抓紧概括段落大意的训练，主要是教给学生概括段意的方法。概括段落大意的方法有多种，大体可以概括为以下九种。一是用回答问题的方法，概括主要意思。如《海底世界》:说说大海深处有风浪吗，有光吗，有声音吗，还有些什么东西。借此问学生很容易分段并比较顺利地把每段大意概括出来。二是提示句子。不说明是段落大意，让学生对照课文把符合各句意思的自然段并在一起，这是归纳了现成的段落大意后让学生体会该怎样概括。三是提示一件事情的发展过程，