小学课改实施方案石建丽

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1、黄陵小学“探索目标导学，走近高效课堂”课改实施方案教育教学领域课程改革在不断深入，为使教师积极投身到课改工作中，成为实践新课程的有机组成部分，学校制定本课改实施方案，引导教师进行有效地教学设计，优化教学过程，提高评价质量，使学生全面发展和个性发展。一、指导思想以构建太原市“343”新课堂教学模式为背景，全面贯彻落实区一三三区域课改模式的实施方案，以各学科《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，以全面提高教育教学效率为背景，以学生自主学习为主体,以教师点拨、引导为辅，不断优化教学方式，提高课堂效益，

2、有效推进素质教育的实施，全面提升教育教学综合质量。通过构建“343高效课堂”的教学新模式，进一步推进学校高效课堂建设，打造一所具有特色的农村学校。二、课改目标1、改变过于注重知识传授的倾向，让学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，让学生的生活世界成为学习的有效背景。教学中，着眼于学生在已有知识、经验基础上建构、生成新知与能力，尊重每一个学生的独特感受和理解。3、教师教学行为目标-一教

3、师由“教教材”变为“用教材教”，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究.勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生的活动时间和空间在课程中获得有效的保障，通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，把学生学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。不再在课中“一讲到底”或“以讲为主”，而让学生主动参与学习。努力让学生体验着学习知识，不再让他们承受太多的“记忆之苦”。教学实现呈现方式

4、、互动方式的变革，让学生在活动化的课堂中学习。确立学生自主学习的理念，努力尝试着让他自主学习。在课内外教学中适时地组织学生合作探究学习，并使之达到“有效性”的程度。能够熟练地营造情景，引领学生积极探究学习。学生完全成为学习的主人。能够完全熟练地通过机制运行，实现学生群体协作下的自主学习。充分关注每一个学生个性化的学习。做到通过创新性学习让学生创造力得到充分的培育。4、围绕’目标导学、合作探究、自主有效，的课堂教学改革理念，继续以调整教与学的关系和课堂教学结构为根本，以研究制定多维学习目标为核心，以

5、课堂的“参与率、互动率、教育的关注率、当堂目标达标率”的高低为课堂评价元素，实现由“导教”向“导学”的转变。5、、建立一种发展性的评价体系，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。三、具体措施（一）建立适应课改精神的教研体系。1、建立起课改实验领导机构、有目的、有计划、有成效地进行教研工作。2、开展好常规教研活动。每个教研组每月开展研究活动，每个实验教师都要在研究会上说课、听课、评课、上研究课。3、积极参加或承担上级主管部门安排的大型教研活动。4、深入开展校本培训。发挥名师骨干引领作用

6、、建立以学习名师、模仿名师、集体备课.反思交流、重塑课堂为基本模式的校本教研制度。以教导处为统领，教研组全员参与，以各种“磨课”活动为载体，采取课堂观察等方式，从成功之处和不足之处分析发现教学问题生成，强化教研的主题，不断优化问题教研的方式方法，进一步强化问题教研的研究力度，切实提高问题教研的实效性。加强对骨干教师的管理与使用，建立教师结对帮扶激励机制，确定培养对象，制定培养计划，制定切实可行的帮扶措施，积极开展面向骨干教师、青年教师的教研活动，组织外出培训学习，观摩优质课研讨等活动，使他们“一年

7、基本规范，两年站稳讲台，三年教有所长”。5、积极引导教师深入反思，把反思作为实现高效教学的关键环节反思是进步的阶梯，而实现“高效教学”，教师更要形成课后反思的习惯。在实际工作中，我们让全体教师明确课后要反思些什么内容，针对目标的达成情况，从教学当中成功点、不足点，遗漏点、改进点，措號等几方面反思。同时引导教师要善于及时反思，认识到课后反思既是上一节课的总结，又是下一节课的开始。反思是否及时，是否透彻，反思后是否能够及时进行调整和修正，是能否逐步实现“高效教学”的关键环节。另外，我校将业务学习本每月

8、加入两篇随笔、叙事、或反思结合教师基本功练习，多方位提升教师素质。6.深入开展随堂听课和推门听课活动，加强同伴间的交流与学习。(二)积极总结经验成果，重视研究过程。1、为了很好地把实验过程体现出来，总结出经验成果，并加强研究过程的管理，学校将收集课改研究工作中出现的成果。鼓励实验教师参加各种论文、教学设计方案以及其他成果的评奖活动、竞赛活动。2、以专题研究为突破口，推动课改研究。我校申报太原市十二五课题《基于教学目标，有效设计课堂提问行动研究》以课题促教研，以课题研究促进备课的深入