小学“留守儿童”厌学成因及对策研究实施方案

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1、小学“留守儿童”厌学成因与对策研究实施方案信丰县第六小学一、课题背景（一）问题的提出当前，随着我国经济发展、社会转型和城镇化进程的加快，外出务工、经商、学习现象十分普遍。许多儿童因种种原因而“留守”在家里，由父母一方或爷爷、奶奶（外公、外婆）或者亲戚朋友抚养照顾。由此，形成了一个庞大的特殊群体一一“留守儿童”o根据权威调查，中国目前“留守儿童”数量超过了5800万人。“生活上缺少照料，思想上缺少正引导,学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育，”监管教育严重缺失，已成为制约“留守儿童”有效管理、影响其健康成长的严重社会问题。近

2、年来，随着城市经济发展，我校学区内外出务工人员越来越多，随之而来的“留守学生”问题，也就成了我校教育工作的难点。通过对学区内“留守学生”的调查显示：“留守学生”比例很大，达80%以上，且这些“留守学生”中大多数存在在校学习困难、厌学思想严重、生活无人照料、心理不健康等一系列问题。而这些不容忽视的问题如不能得到正确解决，必然会影响“留守学生”的健康成长与全面发展。为了解决好这一问题，我们根据本地区的实际情况，在对“留守儿童”问题进行摸底调查，在分析、论证的基础上确立了《“留守儿童”厌学成因与对策研究》的研究课题。（二）“留守儿童”现状

3、1、总体情况（1）“留守儿童”分布广泛。为了增收致富，外出务工者越来越多，随之“留守儿童”的数量也逐年增加。（2）绝大多数“留守儿童”是单亲监护或是隔代监护。在被调查的“留守儿童”中，57.2%是父母一方外出，42.8%是父母同时外出。79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7・3%为不确定或无人监护。（3）“留守儿童”行为习惯欠佳。在受调查的“留守儿童”中，行为习惯好的占25%,中等占45%,其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于看电视、游戏、网络等不良现象的约占30%o(4)大部分“留守儿童”学习成绩

4、中等或偏下。70%的“留守儿童”表示父母很辛苦，约80%的孩子基本能按时完成作业，但是90%以上学习成绩不是很理想，成绩优秀的更是少之又少。2、教育现状(1)学校教育：“留守儿童”厌学问题在学校教育方面来看，教师与学校的关注不够使“留守儿童”错失了弥补家庭教育不足的机会。教师的关注是儿童形成学习动机的外部动因之一，一般情况下，教师对学生的关注主要是从学生的学习成绩与日常行为两个方面，“留守儿童”作为一个特殊的群体尚未成为教师关注的主体，学习困难、厌学思想严重、生活无人照料、心理不健康等一系列问题如果得不到学校和老师的及时教育、辅助和

5、矫正，他们将成为问题儿童。加强“留守儿童”厌学现象的分析、引导、教育符合新一轮基础教育课程改革的精神，是素质教育和义务教育均衡发展的根本要求。(2)家庭教育：由于临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使“留守儿童”的学习得不到有效的督促和引导；特别是父母双方均在外地打工，由爷爷奶奶或外公外婆等隔代亲人照看，大部分重监护轻教育，甚至对“留守儿童”娇生惯养、放任自流；加之儿童本身自控能力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。调查中我们发现，“留守儿童”中学习优秀的不足10%

6、,90%以上成绩中等或偏下。二、研究目标通过此课题的研究，在“留守儿童”的厌学的成因及对策方面探索出一些行之有效的办法和措施，有效地解决“留守儿童”的厌学问题，进而根据“留守儿童”学习的普遍性问题，深入调查分析影响其良好学习习惯养成的原因，研究总结能够培养其形成终身受用的学习习惯的对策，促进“留守儿童”的健康、全面发展。三、理论假设（一）课题理论假设1、“小学'留守儿童'的厌学成因与对策研究”有助于“留守儿童”养成良好的学习、生活、行为习惯，为其健康人生奠定坚实基础。2、“小学'留守儿童'的厌学成因与对策研究”是解决“不让一个孩子失

7、学”的重大举措。3、“小学'留守儿童'的厌学成因与对策研究”不仅是“留守儿童”自身健康成长的需要，也是提高基础教育教学质量的需要，更是促进教育事业健康发展的需要。（二）课题研究的理论依据1、科学研究表明，绝大多数人的先天遗传条件是差不多的。人将成为怎样的一个人，不决定于遗传，而主要决定于后天的环境，特别是他所受到的教育。教育在人的成长中起着主导作用。2、心理学研究表明，期望得到赞许和尊重，它根深蒂固地存在于人的本性之中，每个学生都有一种要求自己受到社会或集体尊重的感情，都有要求自己获得成功的愿望。3、调查和有关测试证明，儿童大多对新

8、事物充满好奇心，乐意学习。但绝大多数“留守儿童”就是不爱学习，为什么会出现厌学现象呢?研究发现，“留守儿童”因父母一方或双方外出打工等原因，缺少父母的关爱、教育，放任自流，没有正确方向的引导，性格孤僻，学习的积极性受到压抑,从而产生厌