实施语文阅读考导法教学

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1、实施语文阅读考导法教学，培养学生自主学习能力,切实提高教学质量—阶段性课题报告•宗旨:《语文新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”“语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注淫生的个体差异和不同的淫习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，在自主活动中全面提高语文素养，激发学生的学习兴趣，注重培养学生口主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。这指明，学生作为课堂学习的主体，应当极大地注意发挥其能动性，创造性。这就需要教师首先在观念上破除“好为人师”

2、的思维习惯,在课堂上耍变展示自己为展示学生，为学生搭建自主学习的舞台，让学生学会自主学习，提高他们的学能。新课程倡导学生的自主发展，提倡学生自主学习。学生自身产生的一•种对学习的需耍，一种强烈的求知欲望。在这种状态下，学生就会对学习表现出主动积极的态度，表现出良好的注意力和克服困难的意志，在参与教学活动的各个环节时，具有创造的积极性。因此，引导学生全方位、高质量、多层次地主动参与、自主学习，实在是培养富有主动精神和创意意识的高索质人才要屮之要。提升教育理念，改变教育行为，成为当务之急。自我校承担“实施语文阅读考导法教学，培养学生自主学习能力，切实提高教学

3、质量”课题以来，积极探索，不断创新，把每一次阅读当做一次考试，以测试捕捉学生的问题和困惑，以困惑和问题作为切入点，针对性的指导学生学习。•在语文教学中如何实施考导法，培养学生的自主性学习能力一、树立“以学生为主体”的观念教育的目的就是要造就终生爱好淫习的自主淫习者。语文教学应确立“以学习者为主体”的教育理念，立足于学生自主学习能力的培养，唤醒学生的自主学习意识。从思想上彻底转变指导观念，真正树立了以“以学生为主体”的观念。重视学习的过程，重视在这个过程屮学生独特的情感体验，重视这个过程屮学生自实施语文阅读考导法教学，培养学生自主学习能力,切实提高教学质量

4、—阶段性课题报告•宗旨:《语文新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”“语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注淫生的个体差异和不同的淫习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，在自主活动中全面提高语文素养，激发学生的学习兴趣，注重培养学生口主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。这指明，学生作为课堂学习的主体，应当极大地注意发挥其能动性，创造性。这就需要教师首先在观念上破除“好为人师”的思维习惯,在课堂上耍变展示自己为展示学生，为学生搭建自主学习

5、的舞台，让学生学会自主学习，提高他们的学能。新课程倡导学生的自主发展，提倡学生自主学习。学生自身产生的一•种对学习的需耍，一种强烈的求知欲望。在这种状态下，学生就会对学习表现出主动积极的态度，表现出良好的注意力和克服困难的意志，在参与教学活动的各个环节时，具有创造的积极性。因此，引导学生全方位、高质量、多层次地主动参与、自主学习，实在是培养富有主动精神和创意意识的高索质人才要屮之要。提升教育理念，改变教育行为，成为当务之急。自我校承担“实施语文阅读考导法教学，培养学生自主学习能力，切实提高教学质量”课题以来，积极探索，不断创新，把每一次阅读当做一次考试，

6、以测试捕捉学生的问题和困惑，以困惑和问题作为切入点，针对性的指导学生学习。•在语文教学中如何实施考导法，培养学生的自主性学习能力一、树立“以学生为主体”的观念教育的目的就是要造就终生爱好淫习的自主淫习者。语文教学应确立“以学习者为主体”的教育理念，立足于学生自主学习能力的培养，唤醒学生的自主学习意识。从思想上彻底转变指导观念，真正树立了以“以学生为主体”的观念。重视学习的过程，重视在这个过程屮学生独特的情感体验，重视这个过程屮学生自主的学习活动。教学中，立足于全体学生，从学生的不同层次出发，每一步都渗透教学程序和方法。教师适时、适当调整教学设计方案，不为

7、了追求单位时间完成了多少“任务”而牵着学生走。设计注重双基的练习题给学生思考的空间，自己做思考，再反馈交流，达到冇针对性和实效性。二、变“教学”为“导学”、“考学”“不好的教师奉送真理，好的教师教学生发现真理”,教学小不在于如何“教”,而在于指导学生如何“学”，不能满足于学生“学会”，更要引导学生“会学”O不断对学生在学习上提出新的要求，要求学生付出艰辛的劳动和对问题解决有顽强的意憑力。在教学中，让学生主动的求知探索。培养学生的自主意识，要在尊重学生主体的基础上让学生成为学习的主人。在教学屮要逐步引导学生对自己的主体地位形成正确的认识，培养起淫生的自主意

8、识和自淫能力，让淫生去参与作者的创造，去对作品中的“未定点”与“空白”进行创造性