实施多元渗透构筑校企桥梁

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1、实施多元渗透构筑校企桥梁❷实施多元渗透构筑校企桥梁❷广西桂林市职业教育中心学校桂林541004❷❷【摘耍】实习阶段是检验学生在校学习成果和学校教育与社会现实磨合的重要时期。本文分析了中职学生在实习期常出现的问题与困惑;探讨了中职学生实习期的教育问题，即从认识社会、树立价值观、面对挫折、树立信心、继续学习等五个方面对中职实习生实施多元渗透，构筑校企桥梁，促使中职学生顺利融入社会。❷【关键词】中职学生实习社会中国职业教育从19世纪八十年代至今已走过30余载，其发展的成熟度、规范性、先进性等方面虽与西欧国家还存在一定的差距，但中国职业教育发展状况表明，我国职业教育的前瞻性、科学性、

2、持续性、实用性已足令世界瞻目，取得了巨大的成就。事实证明，屮职学校培养的毕业生已经成为社会不可或缺的建设大军，受到社会各界的广泛认可和欢迎。❷从中国教育的体制和职业教育的学制来看，屮职教育一般分为三年六个阶段：即学前培训转变观念阶段、技术学习掌握技能阶段、技术认可获取证书阶段、职业道德养成阶段、与社会接轨实习阶段、体现价值就业与就业跟踪阶段。每一个阶段都直接影响着中职学生的成长，关系着中职毕业生将来对社会的贡献程度。职教工作者着手于研究这六个阶段，做到有的放矢，才能切实承担起培养优秀的社会主义建设者的重任。❷在这六个阶段中与社会接轨的实习阶段显得尤为特殊。实习阶段是构筑校企桥

3、梁，让学生顺利融入社会的关键吋期。实习期的学生体验到的、观察到的既有与学校教育相吻合的，又有与之截然不同的。社会上一些负面信息势必影响着学生对事物的正确判断，严重地影响着学生的良好世界观、人生观的形成。教育者在这一吋期应针对这些变化对学生进行心理疏导，帮助学生适应环境，实现教育冃的下的角色转变，让学生满怀自信、健康、快乐地融入社会。具体地说应该从以下五个方面对中职实习&实施多元渗透，促使实习牛能顺利融入社会。❷1.帮助学生正确认识社会❷实习学生带着一脸的稚气踏入社会，他们习惯以学校正面教育的导向來比较社会现象，并以特有的眼光來观察和思考周围变化着的一切。学生在实习过程中耳濡目

4、染的有积极的也有消极的信息，他们往往容易接受社会的负面影响，从而质疑学校的正面教育。我国市场经济规律下主流因素与非主流因素并存。主流是国家富强、民主、精神文明与物质文明不断提升；非主流是并存着极少数低级、庸俗、腐败等现象。实习学牛往往因看到非主流个体出人投地、沾沾自喜的现象而迷失口我。这时，教育者应当及时捕捉到学生心理的变化,有意识地引导学生认识到随着社会主义市场经济体制的确立，非主流因素往往会昙花一现，当代社会将更注重个体知识、智慧、才能的充分发挥，从而使学生牢固树立正确的道徳观，正确认识社会，自觉地以做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人要求來规范自己的思想和行为

5、。❷2.帮助学生树立正确的价值观❷我国处于大力发展市场经济时期，而发展市场经济对现存学校德育是极大的冲击，学生会产生各种价值观念的碰撞。在酒店实习的学生常遇到这样的情况，给客人享用的菜肴有时竟是学生每月实习补贴的几倍。此时，学生难免会产生自卑心理，认为自己从事的工作前途渺茫。针对这一现象，教育者应该摆脱“非此即彼”的绝对论教育模式，帮助学生分析人生价值取向，引导学生把功利取向和崇尚道义结合起来，屏弃盲目追求物质享受的人牛:价值的“世俗化”倾向，让学生在内部的道德冲突中澄清自己的价值观。同时，鼓励学生面对现实,在挑战与机遇同在，希望与困难并存的现实社会中树立信心，让学生深刻地认

6、识到只有不断努力地充实口我才能抓住机遇，促成事物向有利方向转化。学生最终会明白自己通过努力也能“品尝到高档美味的菜肴”，从而使学生融合生长出与社会主义市场经济相适应的新型价值观，为今后充分实现口我价值做好铺垫。❷3•培养学生面对挫折的勇气和能力。❷实习学生常把实习场所当作校园，忽略了严格的企业制度。笔者曾见到一名实习生因在酒店服务吋不遵守规定涂口红而被部门经理当着客人的面大喝斥，经理为此还要辞退学生。面对实习单位领导的严厉指责，这名学生心理落差很大，因为她习惯把教师对学生的宽容、理解带到实习单位，片面认为单位领导不近人情。该名实习生自尊心也因此受到严重的打击，表现出极度自卑、

7、焦虑，进而丧失了就业信心，甚至产生了自杀的念头。这吋，教育应当根据实际情况对学生的心理进行疏导，提高学生抗挫折能力。首先，应让学生正确认识到市场经济模式下企业运作的严肃性、挑战性和可变性，适时地进行学生与员工的角色转换；其次，鼓励学生以积极的行动面对挫折，将遭遇的各种挫折当作人生的磨砺，为今后不断迎接新的挑战做好充分的心理和思想准备。在实习指导老师的帮助下，这名学生主动地找人事部门沟通，实习指导老师则跟踪教育，出谋划策，最后通过实习指导老师和实习学生的共同努力，获取了实习单位的谅解和重新安置，学生也成功