如何实施小班化教学

《如何实施小班化教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何实施小班化教学(2011-03-0322:41:38)转载▼标签：分类：专业成长杂谈三二班学牛状况：现有47人，女生比男同学多俩人。多数家长没有固定工作,以摆摊打工居多数，致使多数孩子疏于管理，必要的教育跟不上，日常良好的学习习惯行为习惯没有养成，所以课堂上老师教的费劲，学生学得吃力，实施小班化教育能全面的关注到每一个孩子，从身心到学习为每一个孩子提供切合实际教育。具体措施：环境布置：1、课桌椅的摆放课桌椅的设计是为教学服务的。根据小班教学的和特点，师生可根据教学需要随意将相同形状的课桌组合成马鞍形、对称形、

2、周边形、秧田型等各种形式。2、小班教学的班级环境布置(1)、春风化雨、浸润心灵，从情感、感恩入手来培养情操。鼓励学生随时学会对别人赞美和感激；学会共同分享；学会静心思考问题，净化孩子们的心灵。这样的栏目有“最佳小天使”、“0K老师信箱”、“成功的轨迹”、“生活点滴”、“甜甜圈”、“存好心，说好话”、“静思语”等。(2)、文化沉淀、知识积累。让学生多感受世界文化博大精深、丰富多彩。积累祖国文化精华，强化学生的阅读成效并学会整理分析。如“我爱读唐诗”、“读书笔记”、“放喂天下”、“世界小小小”、“新闻焦点”等。(3)

3、分丁合作、竞争培养。今天的社会更需要协作精神、合作意识。鼓励学生向自我挑战，并随时监控自己的行为表现。建立个人学习与成长档案，作为学习生活的回顾，增进学生的良好行为以形成向上的班级气氛。因此推出以下栏目，如“评比板”“雏鹰争章”“风云榜”、“荣誉榜”、“我最棒”等。(4)、自我展示、张扬个性。学牛从不同的角度塑造自我、表现自我，描绘自己的梦想，相互观摩、相互激励,放松自己、宣泄情绪，培养良好的情怀。各班级均推出令人耳目一新的栏目。如“放飞Z鹰”、“我的杰作”、“亲亲我的宝贝”、“心情涂鸦板”等(5)、教室四角设计

4、为图书角、生物角、艺术角和玩具角等。图书角摆放多种儿童读物，供学生阅览，丰富知识；生物角上可置盆花和鱼缸，供学生观察，且能增加教室内的牛机；艺术角挂上同学们自己创作的书画或制作，供学牛欣赏；玩具角放置多种玩具，供学生玩耍……3、每个学牛建立一个成长记录袋。学生可以把荣誉、奖状及相关物品“寄放”在里面，这样可以看到自己的成长足迹。“小班化教学”的课堂教学倡导策略1、参与教学策略参与教学的策略，重点是在小班的课堂教学中，激发学生主动参与教学的意识，这种参与是一个积极而有贡献的参与，而不是被动地接受。只有这样才能让学生

5、参与教学的全过程，真正成为学习的主人。在运用参与教学的策略上，要把握住两个操作步骤。1、全员参与。2、主动参与。教师在教学中，想方设法围绕教学目标，创设学生主动参与的情景，让每个学生在学习的过程中有话敢说,有疑能质，乐于参与，同时重视对学生参与程度的指导，在课堂教学实践中注重提高学生的参与度。让他们主动发展。实践证明，参与策略的实施，激发了学生主动学习的兴趣，他们在发散性思维活动的锻炼屮，能力得到了提高，调动了学习的积极性，创造性。创设自由讨论甚至争论的教学情境，鼓励学生发散性思维。小班化教学非常注重培养学生自主

6、学习的精神，鼓励学生对问题有不同的见解，学牛在课堂上开展热烈的讨论甚至激列的争论，会使课堂气氛活跃。同时也培养了创造性思维：由于学生额少，教师不用担心教学任务是否能完成，每堂课留出一定的时间让学生质疑问难。2、合作教学策略小组学习是小班化教学中经常采用的一种合作教学组织形式。首先，对组员构成的研究。在小组分组中大多采用异质分组合作学习。根据不同的学习态度，学习习惯，学习能力，个性差异入手，把全班同学分成好，中，差。分组I］寸,均衡配置。每个小组学生在学习基础，能力水平等方面大致相同，男女混编，并根据学习需要，内容

7、需要以及活动中小组活动实际状况及时调整，以确保小组活动始终处于良性发展状况，符合教学发展需要。小组教学一般有3种形式：分组讨论，分组操作，分组交流。教学进程:有步骤提出问题一一个体自学一一自愿结合，互帮互学一一小组交流一一各小组派代表汇报一一展开全班范围的讨论与交流一一学生互评。同时又培养良好的合作精神和团队精神。指导学生合作学习，可从以下四个方面来具体实施：(1)会组织。对学牛而言，这是合作学习应首要解决的问题。没有组织的学习，会使课堂变得嘈杂而又散漫。在刚开始实施合作学习吋，教学生如何与同伴一起学习，如选择学

8、习的内容，学习的顺序，学习的方法，注意照顾到全体等等。一般而言，班内总有部分学生组织能力较强，教师当然可最大程度发挥这些同学的才干，但如果总是委重任于这些同学，那么，其他同学的学习积极性必然受到影响，以至于最终影响合作学习的效果。因此，在实践中，采用学习组长轮流担当的方法，真正让每一个同学都有锻炼的机会，真正使自主与合作互相促进。（2）会协调。在合作学习过程中，有吋会出现