如何合理运用远程教育资源

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1、如何合理运用远程教育资源现代远程教育资源网络的出现，使许多战斗在一线上的教师开始致力于网络教学的研究上来，摆在每一位教师面而的又是一个非常关键的课题——如何面对现有的现代远程教育资源呢？我作为远教员经常接触到现代远程教育网络知识,深刻感受到小学农村现代远程教育资源给我们教师的教学带来了极大的方便，也给学生的学习带来了无穷的乐趣。今天，受学校领导的安排，就远程教育资源的运用，我冇一些浅薄的想法在这里和各位教师一起探讨。一、远程教育资源运用现状及原因分析当询远程教育资源运用情况到底如何，除极少数学校对资源的运用

2、形成氛围之外，大部分处于设备闲置，资源下载了就保存起来，根木没用于教学中，或者是遇到公开课就查查、用用，造成了资源的极度浪费。造成这种状态的根本原因何在？看了远教资源的老师没冇不说“好”的，然而真叫他上课去用一下，“难”！1、终端设备的欠缺。大部分学校都只有一个多功能教室，无法满足这么多教师上课的需要，如果学校有硬性指标规定，每月被动地完成自己的任务就完事,因此，是设备的欠缺造成了这样的尴尬。2、教师所拥冇的计算机技术水平不够，除部分年轻教师外，述占相当比例的教师不会下载资源，不会操作幻灯片软件。以至于只要

3、动电脑就得求人帮忙，这当然会造成资源的浪费。3、认识不到位，多年的教研让人们有一个错误的认识，教研都是“搞形式、做秀”，因此造成老师们心理上的抵触，认为用远教资源上课也是花架子。一直以来，教学教研“两层皮”的现彖长期阻碍着教改前进的步伐。4、对资源认识不够，大多数教师没有认识到资源是老师上课的帮手，相反认为它是“帮凶”，似乎是远教资源给老师加重了教学负担，冇了远教资源，他们再不能“一支粉笔、一块黑板”走进教室，他们没有从运用资源屮找到上课的轻松和乐趣。5、管理措施不配套也是资源闲置的重要因素。人都有惰性，再

4、加上任何一个新生事物的推广都冇一个过程，没有最先的强化手段，很难让老师们尽快适应新的形式，这样就延缓了普及的步伐。反思一下，作为远程教育工作者，我们的责任是什么？就在于宣传，在于提高老师们业务水平及认识水平。二、远程教育资源运用的基本理念第一.原汁原味地运用远程教育资源在很多远程教育资源运用培训会上，专家们多次强调原汁原味用资源，不要“太多创新”。这种观点很难让老师们理解、接受，一是考虑到用别人的研究成果上不出自己的特色，二是从心里觉得远程教育资源没冇用，不合实际。这种意识应该打破，因为我们面向的是大面积的

5、水平参羌不齐的教师，大面积落后地区的孩子（远程教育是国家在西部地区的教育扶贫项目）。从某种角度讲，教师也应分两个层面：一是从事研究，开发产品；二是运用产詁，直接服务于学牛。远程教育课题组是开发产品的研究集I才I，国家也投入大量经费搞资源的开发，述有的学校有专项课题研究，而广大教师的职责就在于运用。冇了这点认识，我们就能大张旗鼓地、理直气壮地、原汁原味地运用资源。显然，这种观点并不是反对老师们去从事课题研究。相反，远程教育资源正在收集各地区优秀课例设计，上传到卫星，再通过卫星发布，实现共享。值得提岀的是，“原

6、汁原味地运用远程教育资源”并不是说教师上课就将所有的资源不加选择地逐一播放，“不主张太多创新”并不是不需要恰当的整合，而是耍求教师从众多资源中筛选出口己需要的，最适合班上孩了特点的资源，再经过适当组装后进入课堂。因此，我们认为，远教资源的运用应该有三个层次：一是照搬着用，二是整合运用，三是创造地用。而口前，我们应该从第一步做起，逐步向第二步靠近。第二，运用远教资源上课不一定都要用电脑课件。远教资源那么丰富的内容,课件只是它的一个部分，诸如教学设计、拓展材料、学习指导……教师的任务是择其精要用于课堂，因此，专

7、家们也说我们反对“用课件上课”的说法，我们应该说成“用资源上课”。资源的存在有多种表现形式，绝不仅指课件，所以我们也反对花大精力去制作课件。真正一线教师都明白，如果要求教师自制课件上课,这绝对是理想化的状态，没有人有那么多精力。如何运用好远教资源关键在教师,用什么方式实施教学活动？用什么方式呈现资源？这些都是教师能力的体现。当然，我们也不能走入另一个极端，以此成为不用现代信息技术的借口，用电脑上课毕竞还是远程教育资源走入课堂的最主要的方式。第三，用好了远教资源就实施了新课标理念。冇人担心：用远教资源上课过时

8、了，现在应该用新课程理念去组织课堂教学。可专家们却说：“远程教育资源,就是新课标理念的产物，用好了资源就融进了新课标理念”。因为国家为了收集远教资源，每年投入是5000万以上，上传的是各地（特别是教育发达地区）优秀教师设计制作的教学软件，时刻都在更新。远教资源是动态生成的，不是一成不变的。我们没冇理由怀疑资源的时代性。所以，我们应该完全相信专家们这个论断：用好了远教资源就实施了新课标理念！当然，不是说用远教资源就