如何实施高效课堂

《如何实施高效课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何实施高效课堂高效课堂可以简易地理解为“减负、增效”。在这样的课堂屮，学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适吋点拨，少讲精讲。要实现高效课堂，我认为要做到以下四点：一、课前充分调研学情。学生的基础知识是否扎实，相关知识点掌握的情况如何，对木节内容是否感兴趣，预习屮遇到了什么问题，学生的差异等，这些都是教师需要事先弄清的。针对性强，效率才会高。二、整体把握教材，准确定位教学要求。我们已经知道，整体把握教材可以有效的解决内容多课吋紧的矛盾。而一节课在这个整体屮，承担什么样的角色，要完成什么样的任务，定位准确是非常重要的。包

2、括知识口标、情感口标、能力口标等都要有一个基木的把握，否则课堂的随意性就会太大，出现混乱，无法实现高效。三、反复斟酌教学设计，实现最优化。一节好的教学设计应当提前成形，然后多次玩味，修改，才能逐渐成熟。在进行教学设计时，应当重点考虑以下几个方面：四、课堂上要充分调动学生积极参与。（一）、以师为主，打造精彩课堂课堂是教学工作和教学过程的主阵地，更是提高学科教学质量的关键。所以,必须紧紧抓住课堂教学这一-核心教学环节，最大限度提高课堂教学的效益和效率。而教师是精彩课堂的主导者,我们要求教师在上课前必须思考以下几个方面:1、课前研究。这是提高课堂教学有效性的前提。要求

3、全体教师要经常性做到“五个研究”（研究学情、研究课程标准或屮考说明、研究重点和考点、研究县教研室或省上近几年的考试题、研究如何教和学生如何学的问题）。2、设计教法。准确有效的教学方法能激发学生学习兴趣，培养积极向上的学习情感。古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对于学习的重要。屮学生也是如此，只有使其对所学内容和学习过程感兴趣，他们才能表现出积极向上的学习情感，才能真正主动地参与学习过程，而这出发点正需要教师的“导”。比如说教师的“导语”，如果能根据教材的特点，精心设计，为学生创设情境，调动起他们的学习兴趣，学生就会以饱满的精神状态投入到学习过

4、程中。再比如“引导”，我们在解决学生需要自主探究的问题时，教师的引导很是关键，这时教师的引导作用就决定一节课的成败。“引导”首先要有“方”,其次要有“度”，方法不当就会偏离主题，弄巧成拙，最后甚至走进“死胡同”的现彖；引导的尺度要适中，过度引导教师就会有代劳的现象，失去自主探究的目的。在这方面的探究，我校在毎学期的优质课活动中体现最为突出，评一节时首先看教师的导课，再看课堂教学各环节中教师的“导功”。3、制定学法，做到每节课学有目标。要使学生自主学习的过程避免盲目性,并真正得以落实，教学过程必须有明确的方向性。这就要求教师在上课初始要指导学生确定本节课的学习目标

5、。有了明确的学习方向后，学生的自主学习才有章可循。其次引导学生质疑问难，主动探究。学生的学习过程从某种意义上讲就是不断产生疑问，再通过自主学习解决疑问的循环往复的过程。根拯学习目标引导学生质疑，并通过主动探究解疑。质疑可安排在课前、课中、课后。可从课题质疑，从一个具体的问题质疑，从含义深刻的语句质疑，从文章的结构特点、表达方式和语言特色上质疑等等。教师要导在点子上，所设疑点应为学生探究中的最大障碍，通过主动探究，逐步打通学习过程中的“瓶颈”问题，这样教与学的过程方显水到渠成的效果。4、营造氛围，调动学生学习活力。同样的学情不同的教师课堂氛围是截然不同的，这也是直

6、接导致课堂效率的关键。因此我们要求教师不要过于追求一节课的内容是否能上完，不妾为了赶内容而把课堂搞成了“一言堂”。教师要充分利用自己的语言魅力、课堂驾驭和组织魅力、肢体语言魅力以及自己的才艺魅力等特点，让课堂首先活起来，这样学生才能动起来。充分调动学生“脑动、口动、手动”的习惯，这样的课堂就会高潮起伏，学生的思维就像一个开足马力的发动机，我们也就不愁课堂不会高效了。（二）、以生为本，把课堂还给学生“拥有了学牛就拥有了质量”的理念，我们每位教师都明口。可怎样才算拥有了学生？目前，我们教师常有如下情形：一是教师管不住学生，你在台上大声讲，累个半死，而学生在下面小声说

7、话，无所事事，或是睡大觉；二是师生关系紧张激化，导致学生对你的课厌学；三是教师的课讲得干巴巴的，无激情无趣味,令学生生厌；四是教师教法单一，还停留在一本书、一张嘴、一支粉笔的地步，不使用多媒体等先进的教学手段或技术。大家想一想，上述情形能拥有学生吗？我们不能拥有学生乂从何谈起“以生为本”的理念？我们要求教师必须明口一点:我们的质量是通过学牛考出来的，不管大家对此如何有异议，起码目前我们无法改变这种现实。我们要想方设法拥有学生，做到了这一点，我们的教学质量就有了最起码的保障。因此，我们提倡教师在课堂教学中应做到：学生说的教师决不能说，学生做的教师决不能代劳，学生不

8、能说的教师要想法让他说，