如何实施高效课堂教学

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1、如何实施高效课堂教学如何实施高效课堂教学提起作文,不仅学生发愁,教师更是犯难。那么如何使学生的作文亮起来,鲜活起来,丰富起来呢大文豪鲁迅说得好:“文章怎么做,我说不出,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得和方法。”新课程要求广泛阅读各类读物,并加以量化“课外阅读量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”书读多了,见识自然广了,视野便随之开阔,在写作时,就会构思,就会遣词造句,语言就会如”万斛泉水,滔滔汩汩,不择而出”。因此,我认为,在阅读中进行作文的训练是使学生作文成功的一个有效途径。一、通过阅读积累提高学生的作文水平。班级搞了一个图书角,让每位同学献出自己喜爱

2、的书与大家共同分享。我也拿出自己收藏的书。我还通过向学校图书室借等方式,把图书角搞得小有规模,把读书活动搞得红红火火。为了提高阅读质量,我还让每个学生学年初制定一个读书计划,并及时进行督促和指导;我教给学生正确的阅读方法,学会精读、略读、浏览、诵读;本篇文章来自资料管理下载。鼓励学生多记,记下名言佳句、精彩片段,做好读书笔记;指导学生多写,写自己的读书心得,提出自己的看法疑问。长此以往,学生思想的火花常在与所读作品的撞击中迸溅,精彩习作不断涌现。二、重视课内阅读,让学生从课内阅读中吸收养料。绝大多数的学生把课文和写作分离开来,认为课文就是读懂,理解就行了。为此,教师首先要培

3、养学生的意识,使学生在学习中自觉的将阅读和写作结合起来。教师还要善于将有限的课文化为无限的教学,在课后的作业处理上,结合课文布置同类型的作文片段写作,有效的将课文和写作联系起来。如在七年级上册的《童趣》教学中,我让同学们畅所欲言,谈到自己小时侯众多有趣的故事,激起学生写作的欲望,然后趁热打铁让学生写作。第三单元,在进行感受自然之美的阅读课文教学时,我又让学生写出自己对春夏秋冬的独特感受,所写的片段也为作文课准备了题材。在我爱我家单元中,介绍儿时的玩伴和玩具,这些都是为以后的作文做准备工作。又如,在七年级下册中,第一单元为《成长的烦恼》,学生平时的烦恼很多,如何很好挖掘出来并

4、能准确的表达,课文就是很好的范例。写一个游戏的片段,如描写蚂蚁搬家的经过,试用一系列的动词来表现。其实就是对学生的作文进行的准备活动;写《丑小鸭和我》就是在挖掘学生的内心的过程;在《最后一课》中进行的心理描写的片段训练,写自己高兴或后悔的心理感受;对《木兰诗》的改写;在《音乐巨人贝多芬》的教学中,模仿外貌描写的方法,写自己熟悉的人;社戏中,写一段景致;《观舞记》中引导学生谈自己阅读、观看、聆听外国文艺作品(舞蹈、文学、绘画、雕刻、影视、音乐等)的感受;《鲁滨孙漂流记》之《荒岛余生》中,试想自己是鲁滨孙被抛弃在荒岛,发挥想象写一篇短文;《珍珠鸟》中引导学生讲述自己和动物之间的

5、故事等训练,都可让学生真正在生活中积累素材。事实证明,在教学中坚持此种训练,学生的作文水平必将会有极大的提高。三、让学生体验生活,学会感悟生活的多姿多彩;让学生阅读品味,学会欣赏作品的不同魅力。一杯牛奶,一把雨伞,一个鼓励的眼神,一次伤心的安慰,都散发着友情的芬芳;一次考试失利的痛哭,一次比赛胜利后的尽情拥抱,那些都是学生在校园生活中收获的精神财富……在自然中,感受雄鹰翱翔的壮景,享受花红柳绿的芬芳,体会小桥流水的恬淡和惆怅,感受大江东去的豪迈,咀嚼雨打芭蕉的忧伤,品味月上中天的思念;在社会中,从让座的青年看到人性的美好,从流浪的乞丐身上看到现实的疮疾,从流行的服饰上感受时

6、尚的脉搏,从屈原的塑像上体验历史的沧桑,一个人漫步于街头轻嗅阳光的味道……有了丰富的生活体验作为基础,就不愁学生写不出情感真挚、内容充实的文章。但作为初中生的他们年纪毕竟还小,经验少,阅历不够丰富,见识也不够深广,只有在大量阅读的基础上,提高自身的文化素养,吸收传统的文化积淀,感受不同的写作风格,才能真正让学生的写作有丰厚的底蕴。因而在进行作文教学时,不仅仅是把学生带进阅览室,更应该引导学生热衷于读书,痴迷于读书,以读书作为最大的快乐。本篇文章来自资料管理下载。在大量的课外阅读的过程中,学生会感受到不同作品的不同魅力:如读中国神话故事,就会为其中劳动人民的大胆设想而惊叹;读

7、诗歌,就会为诗人的多愁善感、慷慨激昂或浪漫忧伤而回味;读小说,就会为文中的人物形象而折服——并从中了解不同风格不同流派的作家,会在阅读的潜移默化中增加自身的知识储备,从而提高自己的写作水平四、积极创制学生自由写作的空间。只有在自由的空间里,学生才能真正的将自己的写作水平发挥出来。“水满则溢”,学生的感受多了,所受的感染多了,思想也就丰富了,自然要流露,多渠道的满足学生的多种要求更有助于学生的发展。课堂口语交际,课后小练笔,课外阅读,学生之间的交流,作文时间的灵活安排,大作文的分细处理,学生的自由练笔等多种方式的结合