如何实施初中历史高效课堂教学

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1、如何实施初中历史高效课堂教学苏州工业园区青剑湖学校论文摘要：提高教学效率，就必须要转变教学观念，提高教师素质水平，明确教学目标,发挥教师在课堂上的引导作用，稳定学牛在教学中的主体地位，运用多种教学手段，活跃课堂气氛，激发学牛了解历史、学习历史的热情，使教师在学牛的努力与配合下打造高效课堂。关键词：初中历史、高效、课堂教学在历史教学中，我们常常可以看到这样一种情况:教师在课堂上讲得滔滔不绝,对历史讲解得很深刻，但是，学牛不想听，甚至产生厌烦抵触的情绪。课堂是教师教学活动的主战场，如何在这个主战场当好“导演”，有效地组织好教学呢？关键是教师要能够调动学牛的思维，维持学牛

2、最佳的学习心理状态。近些年有教育者提出高效教学这一先进理念，如何在课堂45分钟充分发挥学牛的主观能动性和教学的功能，最大限度提高教学效率，成了许多教师研究学习的课题。初中历史课程标准还要求学牛能掌握历史基木知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基木线索。在掌握基木历史知识的过程中，逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基木技能，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。具体如何做到提高历史课堂效率还是需要一些策略。一、提升

3、教师的知识水平教师作为知识的主要传授者，要将博览群书、提高自身修养作为不变的目标。中学历史教师只有经常充电，丰富知识，提高自身素养，才能在升华自己精神的同时，带给学生更多的知识。作为教师，不论教授什么科目，在研究自身专业的同吋，要扩大知识面，多学习文学、哲学、美学等知识。博览群书一方面可以提高教师的教学水平，还可以提升人格魅力，在教育教学过程中，更机智、幽默、成熟，以获得学生的尊重。教师还要密切关注吋事动态，深入思考、研究某些社会现象，与时俱进，以史为鉴。作为历史教师还应注意培养学生的历史使命感,弘扬国家的优良传统。而要做到这些，历史教师本身必须有深厚的文化底蕴，必

4、须博学多识。二、课前明确学习目标在历史教学中把目标告诉学生可以帮助他们在上课前组织思维，在他们头脑中提供可以挂靠要点的钩子。这不仅激活了学习过程，并使学习者集中注意力去获取所要求的结果。教学重点是教学目标赖以贯彻的最基本、最主要的内容。新的历史课程标准将“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”等三个方面确定为教学目标。历史教师在教学中，要结合实际，根据教学目标，恰当地将“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度、价值观”确立为教学重点。所谓历史教学难点，主要是指头绪较多或较艰深，不经过历史教师的诱导，学生难以理解掌握的那部分内容。历史教学的多样化并不意味着无

5、重点地蜻蜓点水，在多种呈现方式中的各项学习内容并不是同等重要的。教学重点是知识的关键点，教学难点绝大部分存在于教学重点之中，是培养学生兴趣、磨砺学生意志、发展学生思维的有效载体。三、抓好课堂教学中的讨论环节这是发挥教与学两个环节积极性、提高课堂教学效果、激发学生学史兴趣及将一节课推向高潮的关键。在诱导思考阶段，往往会出现教师在重点讲解、诱导学生向教学目标靠近吋，同样的问题学生有“横看成岭侧成峰”的现象。对这种情况切忌武断的一刀切，不妨让学生各抒己见，亦可展开自由讨论、自由辩论等方式。一刀切既伤害了学生的感情，也伤害了学生探索学习的积极性。对教师来说，这是水平和能力的

6、检验，是贯彻素质教育充分调动学生自主探索、自主学习积极性的关键环节。要求教师在学生讨论或辩论吋，对学生的看法应及吋引导其向正确的方向和最终的目标靠近。最后，教师对讨论的结果要给予画龙点睛式的总结,对学生的发言也予以适当的鼓励性评价。这一步的优点是有利于教师及时发现问题、及时处理问题；有利于教师了解学生认识问题处理问题的能力；有利于促进教师教学工作不断迈向新台阶。对学生而言，课堂讨论或辩论调动了其不断探索学习的积极性，激发了其学史的兴趣，锻炼了其口才，更重要的是提高了其综合运用知识的能力，当然也丰富了课堂气氛。四、用新资源提升教学效益对历史课程资源的积极开发与充分利用

7、，是历史教学顺利进行的基础条件。在历史课程的实施中，教师要强化历史课程资源意识，因地制宜地开发和有效利用各种课程资源。1.合理使用历史教科书教材是教学的基本依据，但不是唯一的依据，突破教材原有的以课为单位的框架结构，真正做到用教材教，而不是教教材，从而实现对教材的再创造。i方面我们要深度挖掘教材，抓住其中的教学难点和重点，把握教学核心；另一方面我们要灵活整合教材，按照学生的认知规律，精心安排教学内容，通过横向和纵向的联系，构建知识体系。比如，一位教师在教学《世界经济全球化》一课时，就按课标要求将课程内容梳理整合为三方面问题：世界经济全球化产生的原因、表现和影响，