巧用现代信息技术提高品德与生活课堂教学效率

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1、-、我国的冇效课堂教学策略研究现状新的教育体制改革潮流下，有效教学的探究在教育界反响很大，越來越多的教育工作者投入到这个探究的队伍中，新的思维、新的方式、新的角度得到推广，使得基础教育改革进程加快了步伐。不同知识在教材屮呈现的方式是不同的，就拿人教版教材来说，它的编排方式是比较综合的，不同的知识采用不同的编排方式，呈现出一种比较系统化的内容结构体系,有一个比较清晰的框架。另一方面，人教版的教材更倾向于综合性，使得知识互相渗透，除了基础知识，教材还辺括一些文化知识，拓宽了学牛的视野。与此同时，关于有效教学的本质特征，不同的学者持不同的态度，在探究的过程屮，探究的范围扩人，从理论到实

2、践的发散性探讨，加人对实际问题的认识，很人程度上普及了有效教学在教冇界的彫响。二、新课程背景下高中语文课堂教学中存在的问题（一）过于形式目标新课程的意义就是让课堂教学H标得以冇效实现，在教学过程中注匝教学环节的实施,从知识、过程、方法、能力等综合性的考虑去设计教学1=1标。但在实际情况屮，教师经常呆板地去做教学计划，形式的意义大于实际的效用。（二）盲目追求模板同样的文本，不同的侧重点，语文的教学课堂呈现的效果就会不同，在语文教学中要遵循一定的原则，不能因为追求改革潮流，就把名校名师的示范课拿來做课件，可以去模仿教学。耍结合学校学生的实际情况去制定相应的教学计划，名校名师的课件只是

3、一个学习参考的作用，一味地照搬，不仅不利于课堂教学，同时也缺乏学生参与谈论的价值，教师应该用心研讨教材，设计符合实际情况的教学计划。利于学生更好地吸收知识，同时有效的提高课堂效率。（三）课堂教学不够规范课堂教学需要冇一定的秩序，在口常教学过程中，冇些教帅个人的随意性比较强，思维跳跃性比较强,不定式地随意发挥，使得学生对教学情节难以把握理解，最后的结果就是导致学生対课堂教学内容的吸收不到位。再加上有些教师対基本知识的忽略，教学过程中没有任何让学牛自己实践的机会。（四）对多媒体的过分依赖，让学生失去思考的机会多媒体在现在的课堂上运用得越來越多，在丰富教学内容上起着巨大的作用，很大程度

4、上调动了学生的积极性，使学生对课堂内容的认识更加清晰直观，但很多教师过分地依赖多媒体课件，忽略教材的内容，把图像的精美和声音的有效结合，认为这就是改-节的方向要求，殊不知，过分依赖多媒体让学生火去了更多阅读和思考的余地。三、高中语文有效课堂教学策略（-）激发学生的学习兴趣，提高学习效率俗话说，兴趣是最好的老师，要想有效提高语文课堂教学，必须提起学生的学习兴趣,语文课堂教学应积极地培养学生的兴趣，并几在内心树立一种意识，语文学科的重要性，使学生愿意参加语文课堂教学的相关活动，利用语文课木资源，对学生的价值观进行正确引导。学习方法影响着学习的效率,通过学生之间互相交流分亨,并优化学习

5、方法，是提高语文课堂教学的方法Z-O（二）教学目标明确，完善教学结构教学冃标不明确就会导致失败的教学过程。科学地制定课堂教学冃标，合理地组织教学,提高课堂教学的有效性，在设计语文教学计划吋，应考虑趣味性和知识性相结合，遵循一个循序渐进从易到难的过程，从而还要保证整个教学计划的严谨性，在此基础上，保证教学质量的提高。（三）优化方法，科学管理实施语文课堂教学，定期进行巩固复习，所谓“温故而知新”，对所学知识能准确记忆，有扎实的基础，在积累的过程屮，前后衔接好，同时尊重学牛的认知、学习、记忆规律。新课改的进程在不断推进，教师也紧跟课改的步伐,以此来提高语文课堂教学的有效性，在学习先进教

6、学水平的同时，匝视学生的接受程度，结合实际制定合理的教学计划。符介年龄阶段，把握教学过程，合理利用资源，明确重点。适当地使用现代高科技激发学生的学习兴趣。四、结语新课改不断发展，给教育工作者的工作带來了更多的创新和挑战，在新课程背景下高小语文有效课堂教学策略分析，需耍更多的教育工作者在实际工作中实践探究。为课改的推进贡献力量，为高中语文有效课堂策略更好的应用实施发挥作用。First,thecurrentresearchoneffectiveclassroomteachingstrategiesinChinaUndertheneweducationreformtide,thestu

7、dyofeffectiveteachingineducationreactionisverybig,moreandmoreeducationworkersintotheexplorationteam,newthinking,newmethods,newAngletogetpromotion,makesthebasiceducationreformprocesstospeedupthepace・Thewaytopresentdifferentknowledgeintheteachi