巧用心理效应合理实施批评

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1、巧用心理效应，合理实施批评批评是家庭教育过程中一种常用的教育手段。可以说，每一个孩子的成长都离不开批评。然而，批评是把双刃剑，用得恰当，批评是一剂良药，可以让孩子心服口服，成为孩子改正错误的契机，使批评收到良好的效果；用得不好就会像一柄利刃刺伤孩子的心灵,伤害孩子的自尊心和自信心，容易使孩子产生逆反心理并造成孩子与父母的对立。教育心理学研究证明：家长批评孩了的效果不仅取决于批评的方法，还往往受到一些心理效应的制约，如果家长能了解和把握这些心理效应，巧借积极的心理效应，消除批评中的消极效应，采取适当的批评方式与措施，就能让批评

2、收到事半功倍的效杲。一、巧用椰壳效应，让批评变得甘甜一位朋友的儿子不愿意吃饭，于是他把一个椰壳锯开，用它盛饭，结果儿子吃得津津有味。椰壳效应给我们的启示是：把批评包装一下，给它裹上一层糖衣，让批评变得甘甜,教育效果会更好。有一位母亲发现她的女儿拿走了自己夹在书中的一张崭新的10元钞票。她心里非常生气，但她并没有找來女儿兴师问罪，而是按原样将钱又放进女儿的文具盒屮。晚上，当女儿做完作业以后，这位睿智的母亲为女儿递上一杯热腾腾的牛奶，亲切地对女儿说「'好孩子，来，休息一下吧，妈妈给你讲个故事。‘'于是，她讲了一个孩子怎样从小偷小

3、摸走上犯罪道路的故事。讲完故事，她只字未提10元钱的事，而是轻轻问女儿：“故事好听吗？妈妈下次再给你讲。’‘她深情地看了看女儿闪动的清澈的眼睛，给女儿盖好被子，道了声:“妈妈爱你，晚安。”第二天清早，母亲发现餐桌上压着那张10元钞票，旁边还写着一张纸条：“妈妈，我也爱你每个人都难免犯错误，简单粗眾的批评可能会让孩子产生强烈的逆反心理，而让甜甜的批评诱导孩子，就能将孩子“犯错误”过程屮的不利、消极因素转化为有利的、积极的、合情合理的因索，给孩子以自我反省的契机、自我修正的时间。二、巧用“禁果效应二学会反弹琵琶禁果效应”禁果”一

4、词源于《圣经》，它讲的是夏娃被神秘智慧树上的禁果所吸引去偷吃，被贬到人间，这种被禁杲所吸引的逆反心理现彖，称Z为”禁果“效应。经常可以看到一岁多的孩子，妈妈对他（她）说：“不要扔奶瓶啊。’‘孩子听了马上“啪"把奶瓶扔了，“不要把那积木放进口里！’‘孩了听了马上把积木塞口里。妈妈的“不耍”最后都成了提醒孩子“要曾经看到令人心痛的一幕：一-个三岁的小女孩冷天把鞋子脱了在地上走，她的姥姥为了叫她把鞋子穿上手拿小树枝打她：“你穿不穿？不穿？不穿？不穿……"每说一个“不穿,，就把树枝抽下去，小女孩不停的痛哭：“不要打、不要打。”可是任

5、凭姥姥一直打到停手她就是不穿鞋子。一个7岁的孩子总喜欢在自家的院子里踢足球，妈妈在多次警告无效后，对正在踢球的孩子威胁道：“如果你把球踢到窗户上，我就揍你一顿。’‘不一会，“哗啦”一声，窗户玻璃碎了。为什么会是这样的结果呢？因为家长对孩子的威胁，只能诱发孩子的挑战性，结果孩子以反抗家长意志的行动，来证明自己并不是胆小鬼。“禁果效应”告诉我们：如果对禁止的事情掖着捂着“捉迷藏“，孩子往往会寻根问底闯禁区，探个究竞试试看。因而我们在批评教育孩子时，不宜硬性禁止，而应该注重引导。首先是不要把不好的东四当成禁果，人为地增加对孩子的吸

6、引力。其次是要把孩子不喜欢而有价值的事情人为地变成“禁果”以提高其吸引力。三、巧用放大效应，让批评变成欣赏著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，比较的是不人容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。赏识老爸”周弘说：家长应该用一种“花苞心态"去教育孩子，学会赏识孩子，善待他的缺点，孩子一定会像花苞一样开花结果。因而，家长在批评孩子时，应善于发现孩子哪怕是微小的优点，及时给予认可、肯定，往往会收到很好的教育效果，我们不妨把这种效应称为放大效应。例如：有个女孩看到妈妈在厨房里忙碌，便过去帮

7、着妈妈择菜。结果，她把残枝败叶弄得满地都是。妈妈见孩子这样帮“倒忙二气不打一处来，便明褒暗贬地对孩子说：“你可真能干，我们家都快成菜市场了。"因为妈妈对女儿冷嘲热讽的话，打击了孩子“尝试"的积极性。这个女孩从此不再帮妈妈择菜。而另-•位聪明的母亲，在发现女儿淘气地将自己刚洗完的衣服放进水池里以后，只是惊喜地对女儿说：“宝贝，你真得长人了，能帮妈妈干活了。让妈妈教你洗衣服好吗？"结杲，女儿兴致勃勃地学会了洗手帕，后来又学会了洗衣服。在批评屮，父母多给孩子一点欣赏，就等于多给孩子一阵春风，一场雨露，就会使孩子脆弱的自尊心产生强人

8、的动力而健康茁壮地成长。所以，假如孩子习惯撒谎，我们不妨在孩子没有撒谎说实话的时候表扬他（她），用表扬强化诚实，使孩子克服撒谎的缺点；假如孩子学习不够认真，我们也不必劈头一顿数落，不妨在孩子认真学习的时候，用表扬去巩同孩子的认真。……只要我们擦亮善于发现优点的眼睛，孩子就会因为我们的发现而