家庭教育对学生的影响及对策

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1、家庭教育对学生的影响及对策摘要：为提高全民族素质，国家提出了九年义务教育，《义务教育法》中的种种规定是为了让所有青少年能完成九年义务教育，这无疑是一件好事。但由于义务教育的实施，使小学所有的学生都进入初中。这样，学业、行为不良的学生数就增多，并且占有相当大的比例（《学业不良儿童的教育与矫治》—书指出约占12%以上），比10年前增大近一倍。他们经常迟到、旷课、逃学，上课、聊天、做小动作，注意力不集中；下课打架骂人闹事情；考试考出个位数；回家不做家务、不看书不做作业、不听大人的话等等，甚至赌博、杀人犯罪。屡教屡犯；心

2、中只有自我。这类情况错综复杂，千变万化，令教师头痛、家长头痛，社会头痛，确实感到无所适丛。如：碰到较多这样的学生，上课注意力不集中提醒几次也没用，叫他做作业他说不会，看书也不会，什么都不会，只会无聊的玩。难道他们是天生这样的吗？不，那么他们是怎样“造”出来的呢？有的学者认为主要是学生内部原因，如生理、心理方面的原因，也有的认为以前读书享福，而今读书是吃苦；还有强调外部原因，如学校、家庭、生活环境等方面的因素。事实上在形成“双不良”的过程中，这些因素可以单独起作用，也可能交互作用，成因很复杂。为了全面真实地了解农村

3、中学学生“双不良”的成因，进而帮助教师，特别是班主任，家长选择适当的教育方法，提高教育教学质量，使学生向更优质的方向发展。本人从家庭教育问题入手调查研究。关键词：不良习惯、孩子、家庭、学校、调查目前对加强基础教育已普遍引起了人们的重视，然而社会、学校、家庭三位一体的教育还未能达成统一，存在着较为严重的脱节现象，特别是家庭教育和学校教育在手段、态度等方面不能很好地结合。小学阶段的教育，除了学校教育之外，家庭教育也是非常重要的。我们不否认智力因素的差异以及遗传因素，但是，一般來说现在的孩了都比较聪明，为什么同是一个老

4、师任教，有的成才了，有的没有成才，有的发展全而，有的发展不均衡，这就是家庭教育的差异所造成的。凡是家庭教育抓的好、科学，孩子成长和发展均好,反Z,家庭教育抓的不好，父母只顾自己的安逸，或者忙于其他事务，顾不上管理教育自己的孩子，忽略了教育的细节，结果孩子的进步就慢，学习就差，甚至变坏To前不久轰动全国的“徐力弑母”事件就是一个典型的列子。当事件发发生以后,一时间举国上下的新闻媒体纷纷将矛头对准了“罪恶”的“应试教育”，似乎徐力的冲动是应试教育害了他。然而当这一事件渐渐平息以后，带给人们的思索是多方面的。事件发生Z

5、后，除了让人不得不正视当前教育制度中存在的弊端之外，让人更多的想到了当今家庭教育中存在着不容忽视的漏洞，也使更多的有识之士开始意识到普及家庭教育已经刻不容缓。众所周之，家庭是哺育孩子成长的摇篮，但看似充满温情的摇篮，有时却成为扼杀孩子天份与自由发展的桎梏，有时也会成为滋生各种“病态儿童”、“问题少年”的温床。“问题到底出在哪里？"面对一个个不听话的学生，老师忧心忡忡的说，“问题究竟出在哪里？”面对和口己不断发生争执的孩了,家长们感到一脸困惑。上述问题笔者做为一名教育工作者，也是对此一筹莫展，为更清晰的把握当今小学

6、生家庭教育存在的问题，笔者翻阅了吋下涉及这方面问题的报纸杂志，细读了大力提倡家教早教的王东华学者的《发现母亲》以及作家陈丹燕的《独生子女宣言》、卢梭的《爱弥儿》等书籍。同时针对我校学生的实际情况进行一系列调查，总结出儿点浅见：一、调查结果与分析1、家长文化程度较低。本校共有学生580人，在调查屮缺席2人，单亲学生18人，离异家庭80人，3—人无父母，总共家长356人。其中不识字340人，占总数80%；从调查可以看出：这一代的家长文化程度较低，大都处在小学和初中阶段。尤其女性更低（不识字大都为女性）。年龄在37—4

7、2岁之间。他们读小学和初中年龄在普六前。2、“打工族”家庭比例迅速扩大，孩子疏于管理；近来农村外岀打工人员逐年增加，随着社会的发展，广大农民的经济观念发生了巨大变化，农民都能掰着手指算经济帐。像达嘎乡，人均耕地仅1亩左右，一个家庭，如果固守土地，既使经营再好，一年也不过一、两千元的经济收入。如果外出务工，创收入至少可翻两番。因此，许多青壮年农民纷纷外出拉萨等地务工，许多家庭甚至夫妻双双外出。笔者调查的60个家庭屮，父母一人以上外出打工的家庭达到了30%。家长的意识是赚钱培养孩子，使自己的生活好些，为子女打造温暖的

8、窝。其实他们不知道，这样的孩子吃、穿、用都不成问题，但缺的是父母关爱和家庭传统文明教育，他们放学凹家之后像无头苍蝇，无舵手的航船。没有温暖他们就寻找称心的伙伴谈心、玩耍，没有家庭教育，他们出口是脏话，努力没有方向，一进家门看武打枪战、进茶园、玩赌博、吸烟喝酒找刺激，甚至有的作奸犯科。通过家访了解到，他们外岀打工，子女由爷爷、奶奶、外公、外婆管照，就认为不会出问题，其实他们