基层学校体育教育的现状及思考

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1、基层学校体育教育的现状及思考基层学校体育教育的现状及思考基层学校体育教育中存在的问题：1•学生自身的问题：学生体质明显下降，而学生身体形态也在变化，学生成长发育水平不平衡。2•学校方面的问题：学校领导对学校体育的不够重视，教师积极性不高。3•教学方面的问题：现在我校体育教学存在的主要问题是，教学组织形式不能满足学生的需要，学生身心发射站规律不尽相同，现在的班级制授课，忽视了学生个性发展，忽视了学生身体素质，不能做到区别对待，影响到学生参与运动的兴趣和积极性。4•教学内容方面的问题：在体育教学的内容上，一是“考什么就教什么”o有相当一部分学校和体育教师把体育变成单纯

2、围绕体育达标和中考体育加试项目的反复练习与考试课。二是选用教材简单、童复、单调。缺乏系统性、科学性和趣味性，停留在低水平无意义重复阶段。5.学生学习及评价的问题：教师对学生的学习评价由单纯的运动成绩和规定性的标准进行量化评价，忽视了学生的进步，不能做到综合的、公正的、客观的评价，学生从而失去了对体育学习的兴趣。6•体育教学的方法和手段上的问题：在体育教学中“教者发令,学者强应，身顺而心违”的现象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽视学生个体的差异性。千人一面，一样的要求，一样的负荷。忽略了体育真正的功能。二、针对问题采取有效的改革措施，创新课堂教学结合农村中学的实际，我

3、认为耍解决体育教学中现存问题应采取以下对策：（-）转变观念合理评价联系实际1•转变观念，确立正确的教育教学观。树立以素质教育为指导的教育教学观。把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输与传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼，发展学生独立思考和创造能力为中心。2.联糸实际，合理安排教学内容。教师应注意所选教材的科学性、基础性、全向性，注意不同教学内容对学生各方面发展的影响，并充分利用教学内容的多种潜在功能促进学生全面协调发展。在选择方法与手段上,要有针对性,实效性，简单易学，锻炼效果好，课堂练习密度合理，运动量适宜，有利于学生身心健康。根据学生的生长发育规律和身

4、心发展特点，遵循教育、教学规律，通过优化教学内容与过程，促进学生身体的正常发育，使智力和非智力因素等各项都全面发展。3•科学评价，调动学生的积极性。体育成绩考核应从教育评阶出发，不但要看学生在体育课上达到的绝对水平成绩，更要重视对学生在体育学习中的进步幅度和努力求知程度的评价，让每个学生都能得到切合实际的评价，都能从评价中得到新的目标与新的动机并通过自己的努力都能获得成功的乐趣。（二）课堂教学改革1•在实施素质教育、深化课堂教学改革屮，体育教师应在新课标的指导下根据新的体育与健康教材和实际情况，在体育课程安排上,可根据学生的身心特征，抓住运动中的主要因素简化规则。

5、还可以增加一些趣味性强的项目，如健美、舞蹈、艺术体操等。总Z,在教学内容方面，要根据学生的实际情况，科学地选择教学内容，以满足不同层次、不同水平学生的需要。让学生根据自己的爱好和特长，选择性的进行教和学，以便更好发挥学生的主体性。也可结合地方和学校办学特色开发校木课程教材。2.在体育教学组织形式和教学方法上，体育教师应不只是深入了解现在中学体育教学存在的问题，并要努力探索和实践创新教学。倡导自主学习、探究学习、合作学习，采用灵活多变的教学组织形式和形式多样的教学方法，积极设计情景教学模式，结合分层次、分组教学等方法，对不同体质不同基础的学生区别对待、因材施教，从而

6、提高教学质量。3•采用情景设计课堂教学模式，让学生在学习中体验乐趣。在教学情景导入时，能利用游戏：“过五关”，“迎面接力”“滚排球”等迎合学牛的心理及爱好、学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，提高了学纶学习的兴趣和积极性，乂能做到充分准备的作用。4•采用分组形式教学，提高学生学习的主动性和交流探究。通过培养学生学习兴趣后，采用自由组合或分层次的分组形式教学，这样可以增强各小组的凝聚力，又可以让学生在相互帮助下提高学习质量,以达到共同提高的目的。5•进行分层次、因材施教，全面提高教学质量。在课堂教学，体验教学主题吋也可以采用分层次分组教学实践

7、，可以更有效地实施因材施教，对不同层次学生提出不同要求和教学方法，制定不同学习目标，有效地解决了课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的两个相对现象，采用分层次分组教学乂能充分发挥和挖掘学生的个性潜能，让学生都得到最大的发展，达到全面提高学牛身体素质、更好地提高教学效果。6•改造传统运动项冃、挖掘民间传统体育、结合学生口编游戏、舞蹈动作，培养实践能力和创新精神。在体育课教学中，充分利用民间传统体育自然资源宋扩充体育课程资源，充分发挥学生的主体作用,培养和提高学生的实践能力和创新精神的最有效途径就是在练习中让学生自编游戏或舞蹈动作，并进行自我练习，教师注意鼓励并帮助、参与

8、编导和练习