对基层学校体育教育的思考

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1、随若索质教冇的全面贯彻实施，学校体冇改革的力度也在不断加大，但也出现了一些值得重视的问题，急待我们去解决。一是，为改革而改革。某些学校的体冇教学改革不顾客观实际，不讲实效，搞形式主义，摆花架子。如某地开展优质课评选，有的教师从几百里外拉來一汽年的器材，休育教研是学校体育工作的重耍内容，它对促进体育教学的有效开展，提高教师教研素质与教学水平部具冇极其匝要的意义。但是，在基层学校体育教研中，由于教研机制、指导思、想、教研方法等多种因素的制约，致使教研效果并不显著，教师的教研意识和能力发展受到了一定的限制，也玄接阻碍了体冇教学改苹的

2、顺利推进。为此，笔者从提高基层学校体育教研实效性的角度岀发，捉出以下三点构想，希望能起到一定的借鉴作用。对基层学校体育教育的思考［日期：2006-11-21］來源：原创作者：zxxqwe［字体：大中小］一、问题的提出：在人们健康意识不断加强和经济高速发展的21世纪，在国家大力推广全民健身运动的今天，学校体育教育越来越被重视，因为基层学校体育教育关系到了国家全民健身以及国民健康！还因为学校开设学校体育课的目的是增强学牛的体质，让学生掌握体育的基本技能和相关的体育理论知识，完善学生的身体，培养学生健全的人格、健康的心理、自主学习能

3、力和习惯。也就是说，开设体冇课的目的在于让学生从身体到心理达到全而的锻炼，通过对身体和心理的调节和改善，为学习文化课打下坚实的基础——即开设体育课教学实为学生文化课服务。在基层学校体育教学中运动、保健和牛活相联系，以主动、快乐、健康和个性的发展为目标，让学生从体冇锻炼屮实现自己的目标为基础获得成功的快乐，传递和肩负新时期社会发展所提出的文化使命，使学牛学会学习，学会牛存，学会共处，学会做人，从而为培养他们成为有理想、有道徳、有文化的社会主义公民奠定基础。但是，我们不能不看到基层学校的体育教学中还存在着一些不容忽视的问题：教学理

4、念的落后陈IH,活动场地的窄小和体育器材的数量的限制等等。这些问题的存在使得基层学校的体冇教学失去了存在的意义，不仅如此，现在好多基层学校的体冇教冇还给学生带来了相当的负面影响。二、基层学校体育教育中存在的问题21学生自身的问题：通过每年一次的体检了解，从学生耐力、柔韧性、肺活量等综合索质來看，学生体质明显下降，而学住身体型态也在变化，吧胖症比例明显增加、近视率较以前有人辐度的增加，学生成长发冇水平不平衡。2.2学校方面的问题：办学对学校休育认识不够，普及不够，主要原因在于学校办学倾向智力发展，片面追求“升学率笃轻视体冇教学。

5、有限的物力、财力投入文化课教学上，至使对学校体育投入严重不足，设施缺乏。学校领导对学校体育的不够重视，教师积极性不高。2.3教学方面的问题：素质教育是一种弘扬学生主体性的教育，素质教育要尊重学生的人格，承认学生的个性，强调学生主动地、活泼地进行于习。在体冇教宁手段上，要从教师单纯“灌输”为主的方法体系转向在教师指导下的学生“学为主”的学法设计；由简单的“一刀切”方法手段转向因材施教和区别对待，在一定的统一要求的基础上，使学生的一般发展、共同发展与特殊发展、差别发展相结合，从而尽可能地为学牛学习和锻炼创造条件，满足和促进每个学生

6、的个性需求。而现在我校体育教学存在的主要问题是教学组织形式不能满足学生的需要，学牛身心发展规律不尽相同，现在的班级制授课，忽视了学生个性发展，忽视了学生身体素质，存在着个性差界，从而不能做到区别对待，真正让每个学生在课堂教学中都得到进步，和对就影响到学生参与运动的兴趣和积极性。2.4教学内容方面的问题：体育教学是以促进学生生长发育，增强学住体质，增进学住健康，促进学生掌握科学健身方法等为主要内容。但现有的学校体冇教学内容陈I口，以竞技体育项冃为主的学校体育教学内容既不符合学校体育教学的冃标，也不符合学生的身心发展规律，不能激发

7、学生学习兴趣，学生长期处于被动应付的学习心态，不能达到健身的作用，不能寧握健身的方法，不能为终身体育服务。同时，在体育教学的内容上，一是“考什么就教什么”。有相当一部分学校和体育教师把体冇课变成单纯围绕体冇达标和屮考体冇加试项目的反复练习与考试课。学生通过几年的学习却篮球不会打、足球不会踢，单杠双杠没学过、山羊跳箱没见过。这样做实际上是把体育教学的目标任务简化为只提高少数运动项目的成绩。二是选川教材简单、重复、单调。缺乏系统性、科学性和趣味性，停附在低水平无意义重复阶段。2.5学生学习及评价的问题：学校体冇以传统的教师教学方式

8、为主，学生始终处于被动的学习状态，学习目标、教学方法、教学过程及练习步骤都由教师设计，学生完全处于一种被动的角色，加上教师对学生的学习掌握评价由单纯的运动成绩和规定性的标准进行量化评价，忽视了学生的进步，显然也就谈不上有何激励性，这样不能做到综合的、公正的、客观的评价，学生从