工业设计教育现状与策略

《工业设计教育现状与策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、工业设计教育现状与策略摘要:当前我国工业设计教育在理工科院校和艺术类院校并存。近年来工业设计教学的有效性降低，设计研究的深度与前瞻性不够，已是当前的普遍问题。本文通过对工业设计入学考试，课程设置，人才培养模式的分析，提出了基于营造氛围的设计教学模式，发展终生工业设计教育的模式，工业设计教学主动参与社会实践的策略，对于提高工业设计教学的效果，探索未来教学方式均有参考价值。关键词：工业设计；教育当前的我国工业设计教育在理工科院校和艺术类院校并存。在目前的工业设计教学中，两者各有其特色，也存在各自的问题。主要问题体现在：理工科院校的设计系学生在逻辑分析方面占有优势，缺乏美学鉴赏力和艺术

2、创造力；而艺术类院校的学生在工程技术知识方面基础薄弱；许多的工业设计系教师并非工业设计科班出身，是半途转行从事设计，近20年来全国高校的工业设计专业从30家增加到300家，但工业设计专业毕业生的水平普遍达不到企业实际的用人要求，许多的设计院校毕业生毕业后不从事设计。人才培养面的扩大，而设计教学的有效性的降低，设计研究的深度与前瞻性不够，已是当前的普遍问题。一设计教育中的现状与述求入学考试应真实有效的反映出考生的专业水平,设计天资与潜力。目前的设计入学考试过于注重理论笔试，使得许多考分很高，但是实践能力平平的学生进入了高校甚至是名校的设计学院。专业试题也是非常的程式化，草图，效果图

3、,工程图，计算机，设计史论等都很老套,不能真正反映出学生的真实专业能力水平和发展浅质。在课程设置方面，专业课以外的课程以及一些社团活动占用了学生很多的专业学习时间。许多学生为了出国学习，在外语上投入了大量的时间,而真正的专业学习却是往往投入不足。高校的设计教育应该立足于培养理论素养与实践能力过硬的学生，优秀的工业设计专业学生应当具备以下几种能力:1.创造能力：工业设计是一项创造性活动，需要学生有良好的创造能力，工业设计的创造力并不是从无到有的发明一个产品，而是从有到优的通过设计优化一个产品，让产品更易于使用，设计并不是为了使得产品样式与其它产品不同，而是要做到更好。设计一个差异化

4、的产品是很容易的，但是要做得更好，通常很困难。在设计中，创新被错误的解读为样式的差异化，其实创新的核心内涵是让产品做得更好。2.良好的审美品位：设计中有很大一部分是关于美学的范畴，工业设计教育的一个重要任务，就是培养良好的审美品位，使得学生懂得鉴赏生活中的美，善于从各种美的事物中提炼出美学法则，并将这种美学法则应用到实际的设计中。3•研究与探索能力：设计中有相当一部分结果是通过逻辑分析推理而得来的，比如关于空间尺度、使用方式，结构工艺等等，这些属性往往不依赖于人的主观感受，更多的是客观的功能和技术要求限定的。工业设计教育应培养学生应有的探索精神，和逻辑分析能力，使学生理解产品的内

5、在逻辑关系，能够阐述设计方案的由来，设计为什么是这个样子，而不是其他的样子？做成这个样子的根据在哪？为什么不做成其他的样子？4.承受压力工作的能力：每一项设计任务常常有严格的时间限制，需要在一定的时间内完成，这就需要从业者有承受压力的能力，设计教育需要培养学生善于规划时间，制定设计计划，保证设计任务能够有效完成。5.计算机和手绘表达能力：在设计工作中，图形化的表达是非常重要，这有助于沟通设计方案，计算机表达和手绘表达已经成为目前设计师所必备的能力。6.交流沟通能力：很多设计工作通常由团队而不是由个人来完成，这就需要学生有良好的交流沟通能力，能够在一个团队中彼此协作，互相支持，所以

6、团队能力的培养是设计教学中的一个很重要的方面。二面向未来工业设计人才的培养模式1•基于营造氛围的设计教学模式。设计院校应该将是营造浓厚的学习、设计、创新氛围放在首位，汇集热爱设计的学生和教师。为他们提供探索设计的条件，对于学生研究方向应注重学生的个人特长与兴趣。学生能够自主的学习、研究、创新获得能力的提高。工业工业设计教育中的更强个性发展也是十分重要的。美国著名工业设计教育家A叮•普罗斯曾说过：“工业设计教育的目标不是造就设计师，而是解放他们”，其深刻含义就在于此。设计与一般学科不同，他没有绝对的标准。它兼有科学和艺术于一体，教育结果通常是不可控制的，是多样化的。同时设计是一门交

7、叉学科，它的涉及面非常广，需要长期的探索和积累，不可能仅仅通过几门课程可以完成。设计创新与其他学科的创新有本质不同，设计的本质不是科学探索，而是将现有的科技，资源加以合理的应用，协调人与自然的关系。随着社会的不断发展，工业设计教育必须从多学科角度，运用多种知识、理论和方法,加之想象力和预见性才能得以解决。在科技以人为本已为时尚、艺术与科学相互交融成为世界性潮流的今天，工业设计专业的学生不仅仅需要技术精湛，更应有美好人文情怀，美学鉴赏力；需要求实、批判的精神，还需要独立品格、好奇心