大学生安全教育的意义__现状及对策

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1、高等学校是培养社会主义现代化事业建设者和接班人的摇篮，维护在校学生生命财产的安全，确保他们在校期间“安居乐业”是高校管理者的…项重要职责。随着社会主义市场经济体制的逐步建立和完善，我国高校发生了深刻的变化。这些变化既给高校发展带来了生机和活力，也给学校安全管理带来了新问题和新挑战。合并办学实现了资源共享，学生跨校区上课、活动成为常事，生活空间大大扩展，交流领域不断拓宽，高等教育持续扩招，高校在校生人数大幅度增加，后勤社会化步伐加快,校园更加开放，越来越多的社会人员进入校园从事第三产业，围墙开发，校园周边环境日益复杂。与此同吋，

2、大学生遭遇交通事故、火灾事故逐年增多，大学生被抢劫、被伤害、被骗、被盗、被滋扰案件时有发生，大学生酗酒滋事、打架斗殴现象屡禁不止。通过对-些案例进行分析，我们注意到这些问题的发生，固然与复杂的外部环境有关,但一些大学生的安全意识及自我保护能力较差，无疑也是不可忽视的重要因素。因此，如何对大学生进行安全教育已是摆在高校管理者和教育者面前的迫切问题。一、大学生安全教育进课堂的缘起与意义2006年4月25日，在中共北京市委教育工作委员会、北京市教育委员会联合发文《首都教育安全稳定“十…五”规划》中提出“在安全教育工程方面实现安全教育

3、'三进'和'1011，的工作耍求「三进廻卩大学生安全教育实现'进教材、进课堂、落实学分，；T01T即大学生安全教育课时不得低于10学时，每个学生宿舍至少确定1名学生安全员，学校每学期至少开展1次安全员培训。”这是我国首次以文件的形式提出在首都高校中开展安全教育的要求，并提出了“三进”和“1011”的具体要求，这是大学生安全教育规范化、制度化及进课堂的所谓大学生安全教育，是指高校管理者和教育者以党和国家法律、法规、方针、政策为依据，以全面提高大学生综合素质为目标，以安全责任、安全意识、安全知识和防范技能为主要教育内容，通过入学教

4、育、课程教育和日常教育等多种途径，使在校大学生增强安全意识,全面系统地掌握安全知识，更好地适应大学生活和今后走向社会需要而进行的教育。总体看来，大学生安全教育课具有以下意义：1、全面提高大学生素质的需要。高等学校培养的合格人才，不仅要学习好、思想好，而且还要具有适应社会的能力，这样才能担当起社会主义现代化事业建设者和接班人的重任。笔者认为，在重视素质教育的今天，应将安全教育纳入素质教育的范畴，并贯穿人才培养全过程，使大学生在学好专业知识的同时，接受必要的安全教育，增强安全防范意识，学习并掌握基本的安全知识和自我保护的技能，提高

5、防范能力，从而终身受益。2、创建安全文明校园的基础工作。面对严峻的社会治安形势和高校安全管理的新情况、新问题，-些学校采取积极措施，开展了以捉高广大师生员工安全意识为目的，以落实人防、物防、技防措施为主要内容的创建安全文明校园的活动。对大学生进行安全教育，就是其中重要的一项基础性工作。大学生安全意识和自我保护能力的提高,可以避免或减少自身利益受到伤害，将有力地促进创建安全文明校园活动深入持久地开展下去。3、确保高校安全和稳定的必要措施。高校所有工作都是围绕学工进行的，安全教育工作也是如此。有关统计数据表明，高校校园内发生的刑事

6、治安案件或安全问题大多与学生有关。这些案件（问题）的发生，不仅会给学生本人及家庭造成伤害，也会给学校正常工作带来影响，严重时将危及整个社会的稳定。为此，加强大学生安全教育，提高他们的安全意识和防范技能，可以有效地减少和避免发生在大学生中的各种安全问题，从而起到维护高校安全和稳定的积极作用。4、对大学生关心和爱护的具体体现。当代大学生是中华民族崛起的希望，保护大学生人身安全是学校和全社会共同的责任，党和政府对此高度重视。1996年原国家教委颁发了《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》，明确提出高等学校应将对学生进行安全教育作

7、为一项经常性工作，列入学校工作的重要议程。近年来，针对在校大学生中出现的安全问题，各级教育主管部门多次发出通知，要求重视学生的安全问题，并专门就学生安全教育问题提出耍求，其中蕴涵的深刻意义是不言而喻的。大学生安全教育课现状与问《首都教育安全稳定“十一五”规划》发布后，各高校根据文件精神，结合本校实际，在学校教务管理、学生工作等管理部门的协助、支持下开设《大学生安全教育》课，使大学生安全教育逐步走上规化、制度化。我校于2006年6月启动大学生安全教育课的设计，于2006年10月以必修课的形式在大一新生中开始实施。课程分为课堂教学

8、、课程实践、课程考核三个环节，并在2007级新生中继续实施，取得…定效果。通过对兄弟院校开设大学生安全教育课的分析，进而与大学其他课程进行比较，目前大学生安全教育课现状与问题如下:1、“讲座式教学”仍存在，大学生安全教育课教学体系亟待构建。目前，仍有不少高校延续过去新生入学教