幼儿园互动环境创设指导

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1、互动环境创设指导篇/I1.幼儿园的互动环境包括哪些内容？墙饰包括哪些类别？/22•小、中、大班怎样布置主题墙/33.怎样让墙饰与幼儿进行互动/44.主墙饰环境怎样随着幼儿的需要动态变化/55.怎样结合小班幼儿的特点布置互动墙饰/86.幼儿视线以上的墙饰和视线以下的墙饰在布置上有什么不同/II7•“天气预报栏”如何设计？怎样让幼儿感知天气和生活的关系？/128•“天气预报”墙饰怎样体现小、中、大班幼儿的年龄特点/139.如何把文字与教室环境有机地结合起来/1410.区角环境如何与主题活动相结合？如何把

2、握其中的尺度？/1611.如何布置“新闻墙”/1712.怎样让幼儿更加关注和理解“新闻角”的内容/1813.小、中、大班的自然角主要区别在哪里？如何具体创设？/2014.幼儿把刚种下的植物在生长日记上提前画完了，怎么办/2115.如何设置区域游戏场地使幼儿间既不相互干扰又能进行必要的交流/2216.怎样投放区域游戏材料以满足幼儿的游戏需要/2417.如何根据各年龄班幼儿的特点创设互动的美工活动区环境/2518.如何通过表演区的环境促进幼儿表演游戏的开展/2619.大型积木区的环境如何创设/2820.

3、班级区域活动的场地较小，如何更好地划分区域、投放材料/2921•“家园互动栏”应该包括什么内容？怎样吸引家长参与？/3022.班级活动区的创设/32互动环境创设指导篇致教师朋友环境创设作为教育的“隐性课程”，是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，它对幼儿园的日常教育活动起着重要的作用。幼儿上幼儿园，时刻都处于幼儿园的环境之中，他们的身心发展、社会化发展以及个性发展，无一不受到幼儿园环境的影响。幼儿在“有准备的环境”中，去观察、探索、创造，寻找快乐，得到情感的体验、智慧的启迪，可以这样说，“有

4、准备的环境”是促进幼儿身心健康成长的“老师”。因此，我们必须正确的认识到：幼儿园环境的创设与布置，绝不是装饰品，也不仅仅是硬件设备的堆砌。幼儿园的环境创设与布置，应该是和教育相互依赖、相互包容、相互影响的，它们两者是一个不可分割的共同体。1•幼儿园的互动环境包括哪些内容？墙饰包括哪些类别?(1)幼儿园的互动环境包括主题环境、区域环境和生活环境三部分。每一部分互动环境又具体包括哪些内容呢？囑S♦主题环境即主题活动的互动环境，包涵隐性的互动环境和显性的互动环境。隐性的互动环境一般是指主题墙饰中幼儿参与制

5、作的部分，大多是以美劳方式体现的。例如：在小班主题活动“高高兴兴来幼儿园”的主题墙饰中，教师可以请幼儿画一些小花、小草、小动物或者用手工粘贴的方法制作一些作品放在上面。到了中、大班，一般是要求幼儿把对主题活动的理解用绘画的形式展现出来，并呈现于下墙，以体现主题的轨迹。而显性的互动环境是指真正能够让幼儿操作的环境。例如：在小班主题活动“春天”中，教师把主题墙布置成春天的景象，有花、有草、有树、有池塘。其中，树的叶子可以让幼儿用夹子夹来练习点数；树干是用磁铁做成的，可以请幼儿把背后粘有磁铁的小动物送回家

6、；池塘里的鱼是用撕拉粘扣做成的；池塘里有各种小鱼的影子，可以供幼儿玩找影子的游戏。在这个主题墙饰中，到处都是幼儿可以直接操作的内容。在中、大班也可以有这些互动环境，但表现形式不太一样。例如：大班“我要上学了”的主题墙饰中有一个“掌习真有趣”的板块，在这个板块中，教师为每个小朋友制作了一个小盒子，还制作了许多不同类别的小旗子，幼儿可以根据自己每天的表现插上不同的小旗子，这也是一种互动环境，但相比于小班，这样的互动环境^1/—•jHs°♦区域环境多体现的是区域的一些规则、活动流程提示及幼儿的活动作品。例

7、如：在大班的美工区，教师可以张贴一些陶泥制作、绘画过程的流程图，还可以设置一面作品展示墙，展示幼儿在区域中制作的作品。除此之外，中班的区域环境也可以包括一些竞赛内容和竞赛评比结果的展示。例如：把飞行棋布置在区域环境中，幼儿就可以直接在墙壁上与小朋友进行游戏；在建筑区和“娃娃家”,教师还可以投放一些材料如积木、娃娃的餐具和衣服等，让幼儿直接与环境进行互动。♦生活环境是整体环境中的重要组成部分，在有效培养幼儿的常规方面起着重要的作用。在创设生活环境时，教师也要考虑幼儿的年龄特点。在小班的生活环境中，除了

8、张贴一些照片和流程图作为提示外，还可以有一些拟人化的布置。例如把幼儿擦嘴时用的镜子装饰成小猫、小熊等各种小动物的脸，这样幼儿在照镜子擦嘴的时候就好像在为小动物擦嘴一样，非常有情趣，无形中也激发了幼儿对这一环节的兴趣。再比如，针对小班幼儿还不会主动饮水以及许多幼儿不喜欢喝白水的情况，教师可以把饮水桶布置成奶牛或者水果榨汁机等，用这种方式鼓励幼儿多喝水。而中班幼儿的生活环境可多以照片形式岀现，教师把需要提示的重要部分拍成照片制作成流程图，布置在环境中给幼儿进行提示。到了大