已整理的小语四册教案

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1、教学计划:一、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、止音。二、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。耍求会写的字耍能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。三、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。四、使学生喜欢阅读，对阅读有兴趣。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。五、使学生能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动

2、积累词句。六、使学生能阅读学浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。七、让学生学会积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。八、使学生能主动与别人交流，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。九、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。十、使学生学会对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。第一单元导学学生分析：教学本组教材，要注意引导学生在

3、春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、口味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。单元分析：过了欢乐，祥和的春节，我们又迎来了新的学期，迎来了崭新的迷人的春天。每当春天来临，我们就会抑制不住内心的欣喜，睁大双眼，敞开心扉，拥抱自然，拥抱生活。去年春天，我们学过一组以春天为专题的课文，本组教材也是围绕春天来编排的。但是，无论从导语还是从课文内容，

4、我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。课题：1、找春天教学目标：1、会认“羞”等生字。会写“脱”等生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点：会读、写生字。会朗读课文。难点：感受春天的美。教学准备：春天的课件、音乐、实物投影。教学时间：2课时教学过程：第一课时:（一）古诗引入:出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，

5、再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。（二）初读课文，认读生字1・白由轻声朗读课文，想办法记住生字。2•在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3•小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。（三）再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。（四）配乐朗读，读出感情播放轻音乐

6、，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。第二课吋一、朗读感悟课文。1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。4、作考找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找

7、春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。二、指导写字，完成课后练习“找找说说”1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2•采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2•选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流口己积累的词句或段落。3•练习背诵课文。四、拓展。1

8、、同学们，春天就在我们身边，你们发现了吗？谁能说说你看到了身边的景物或人有哪些变化？2、你愿意用你的画笔把春天的美丽景色画下来或用你的笔