论文浅谈四东文化

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1、浅谈“四东文化”在幼儿园教学中的运用与研究［摘要］惠州是有着1700多年历史的广东文化名城，具有深厚的历史文化底蕴，以东江惠州民俗文化、东坡寓惠文化、东樵宗教文化、东江革命历史文化为代表的“四东”文化，成为惠州最璀璨的文化精华，成为惠州标志性的文化系统工程。《幼儿园教育纲要》中指出：“要充分利用家乡自然条件和社会、生活、环境的优势，有效促进幼儿的发展。”为了充分利用和挖掘“四东文化”的特定文化价值，我们把这一资源优势引进幼儿园的教学中，进一步优化孩子的学习内容。本文针对本园开展的课题《四东文化在幼儿园

2、教学中的运用与研究》，阐述了在研究过程中的做法及经验。［关键词］“四东”文化、理论依据、实施与研究、收获与反思惠州作为广东历史文化名城，地处粤东门户，是客家、广府、潮汕文化的交汇地，历史文化底蕴丰厚，孕育了丰富而有特色的民俗文化，素有“粤东重镇”、“岭南名郡”之誉。改革的春风吹遍了惠州大地，今日的惠州发展迅猛，蓬勃生机,在经济和文化建设上取得了卓越的成绩，特别是建市20年以来，以东江惠州民俗文化、东坡寓惠文化、东樵宗教文化、东江革命历史文化为代表的“四东”文化，成为惠州最璀璨的文化精华，成为惠州标志性

3、的文化系统工程。“四东”文化包含着“崇文厚德，包容四海，敬业乐群”的惠州精神内涵，它的提出让惠州这座古城充满了个性,是惠州地区的特有的文化瑰宝，是惠州人引以自豪的文化精神。东江惠州民俗文化，是指包涵东江流域口然地理空间中惠州地区的民俗文化。这里突出惠州民俗文化，以区别惠州区域与东江流域其他客属文化区域的文化特质。东坡寓惠文化，是指大文豪苏东坡寓惠期间的社会文化活动、思想文化内涵及其所产生的巨大影响。东樵宗教文化，是指与西樵山对应的东樵山罗浮山的道教、佛教等宗教文化。东江革命历史文化，是指反映以惠州为中

4、心自1840年至1949年百余年间东江地区革命斗争的壮阔历史，重点以东征民主革命文化、东江流域苏维埃革命文化、东纵抗日爱国文化为标志的革命历史文化。为了充分利用和挖掘“四东文化”的特定文化价值，我们把这一资源优势引进幼儿园的教学中，进一步优化孩子的学习内容。2006年，我园在社会哲学科学联合会立项了《“四东文化”在幼儿园中的应用与研究》的课题，现我谈谈开展此课题的一点体会。、“四东”文化的理论依据与研究意义1、“四东”文化注重知识与情感的结合《幼儿园教育纲要》中指出：“要充分利用家乡自然条件和社会、生

5、活、环境的优势，有效促进幼儿的发展。”“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀、感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”陶行知提出：解放幼儿的空间让他们能进入更广阔的社会学习更丰富的知识。他所提倡的教育方式是帮助学生在真实的、更广阔的社会中过着真实的生活，让孩子到自然和社会中去学习。深入挖掘具有家乡特色的教育内容，不仅能使我们的教育活动更贴近孩子们的生活实际，又能拓展幼儿园的教育空间、丰富教育途径，并且使课程具有浓郁的本土特色。一个城市的文明，是文化资源、文化氛围

6、、文化发展的文明。一个城市的文明，是生活在这里的人文明。为了培养文明公民，发扬本土资源的优越性，开展“四东”文化教育应该从娃娃抓起。2、“四东”文化具有一定的科研价值国内外学者在利用本土资源进行单一教育的研究较多，但利用本土资源对幼儿进行多层次、整和教育的研究甚少，在幼儿园现有的教材中我们很难发现有较完整本土资料的教材，特别是没有关于开展“四东”文化较系统、科学的活动方案，所以，进行本课题研究具有一定的科研价值。本课题研究的优势在于本地区文化资源丰富，研究目标立足于解决如何利用本土特色文化资源对幼儿进

7、行民族文化教育的方案设计这一急待解决的问题，有较强的教育意义，具有一定的实效性，将为我市本土文化的启蒙教育的实施和创新做出贡献。惠州地区有着丰富的文化资源、自然资源和人文资源，木研究试图通过带领孩子走出校园，整合家庭与社会的资源，进一步挖掘惠州“四东”文化的内涵，挖掘研究的深度，拓展研究的宽度，探索“四东”文化在幼儿园教学中的运用。二、"四东”文化的实施与研究（一）、准备阶段（1）全民参与，上下一心为了课题研究的的全面性，以科研促教研为目的，培养具有科研水平的新时代幼儿园教师，我们决定全园参与此课题研

8、究。在课题实施前，我们在每一个年级确定一个重点班，其他为普通班，采取以点带面的方式，即课题组带动各班组、重点班带动普通班全面开展研究工作。树立教研一体的思想，我们把课题研究纳入日常教研工作，将幼儿园的日常教学与教育科研有机结合，为教育理论的探讨、教材教法改革、教育质量的提高增强了合力，使幼儿园教研计划更具有主题性。课题组组长根据教研计划确定课题研究重点，课题组教师依据课题研究重点共同商讨具体实施方案与教学计划，为每学期课题的实施做好准备。（2）全民发动，