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1、目录1、中学历史多媒体教学中的问题与对策陈广2、利用挫折，化弊为利王芳3、纠错环节在教学过程中的运用孙严杰4、浅谈情境教学法在英语教学中的应用李莉5、谈初中英语写作教学中的一点体会李玲6、谈多媒体在英语教学中运用的几点看法王明珍7、从公开课中反思初中课改的教学误区李君8、论网络技术与初中英语教学的整合张志君9、在教学中反思在反思中成长张君玮10、浅谈我对“总一分一总”单元教学程序的理解与操作■―李广钟11、问渠那得清如许，唯有源头活水来——谈怎样从生活中提取有价值的写作素材一-孔令琼12、“唱”好写作三部曲——试谈提高写作能力的途

2、径任莉13、文学鉴赏能力的培养-范继明14、观千剑而后识器，操千曲而后晓声也谈语文教0帀备课张立斌15、环境教育与学校教育可持续发展的关系徐民怡中学历史多媒体教学中的问题与对策陈广口前历史教学屮应用多媒体技术非常普遍，多媒体技术在教学小的强大功能，使历史教学进入了一个崭新的世界，它的积极作用是不言而喻的。但是在使用多媒体教学的过程中，多媒体与传统教学方式的结合，还有许多问题需要解决。本人就多媒体技术在丿力史教淫应用屮出现的一些问题谈谈自己的看法，希望能起到抛砖引玉的作用。问题一：盲口使用效率低下索质教育要求我们，采用现代化的教学设

3、备，引进多媒体教学以充分调动学生的种种感官，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。但有的老师不从教学实际出发，不注重实效，认为运用多媒体手段就是运用了最先进的教学手段，就越能显示教学水平，一味盲目使用，从而忽视了传统教学手段。对于那些传统手段就可以解决的问题，也牵强地使用多媒体，结果反而破坏了课堂教学结构，教学效果无明显壇强。例如冇的教师喜欢将大量的历史知识的板书和逻辑推导写入课件，在课堂上展示。而这样使学生对其卬象反而不深，不易吸收，有的学生连笔记都来不及记。我觉得倒不如老师在黑板上，一边讲解分析，一边板书，学生也能边听边想边记。再

4、比如，有的老师喜欢把图片、影视或文本简单地转换为计算机演示，而由于受技术因素的影响，图像的大小和清晰度往往受到限制。与其花那么大的精力去把它们制作成计算机课件，还不如直接使用投影仪、录像机或挂图来得方便。诚然，多媒体技术具有图文并茂、形象直观的展示功能，它使学生对丿刃史现象、过程的认识和理解更加深刻。但光冇好看的课件是不行的，要讲究实际，课件设计要体现历史教材的教学目标，多媒体技术是为历史教学服务的，不是单-纯为了使用多媒体而用多媒体，在使用的过程屮要紧紧围绕着教学口标,要忠于教材而高于教材，符合科学性和客观实际。要围绕历史课堂教

5、学设计，突出重点，详略得当。我们不能在避免了“人灌”再出现“机灌”这样的局面。在使用多媒体的同时，不能放弃了老师的主导作用，或者是教学内容去适应多媒体,要避免计算机成为课堂的主导。在图象的处理上要简洁，大量的讲解和分析应让老师去完成。总之，课件的设计我们不能仅仅停留在外表，要有鲜明的口的和实质的内容。问题二：用屏幕显示代替黑板板计算机多媒体教学的一个优点，就是可以减少老师在黑板上的板书，在整节课的教学过程中，教师只需动动鼠标即可。笔者见过不少用PowerPoint制作的课件，和大学教授上课的讲稿差不多，可我们是屮小学教师，不是大学

6、教授。这些课件往往设计简单，知识表现形式单调而11缺乏新意，这样的多媒体课件，只能起到代替黑板板书的功能。事实上在中小学的教材中，并非所有的教学内容都适合用计算机辅助教淫，作为教师应该对适合计算机辅助教淫的内容加以精选,必须根据教学目的需要有针对性地使用，不必一堂课从开始到结束，什么教学环节都用计算机多媒体，教学屮用黑板就能生动讲清楚的问题,不要去搬弄计算机,过多过滥的电子板书容易造成学生的视觉疲劳，难以激发学生的学习兴趣。问题三：情感与价值观的培养教学理论研究证明，学生的学习心理过程存在两个方而。一方而是感觉一—思维——知识（智

7、慧）；另一方面是感觉——情绪——意志（性格）的过程。前者是一种认知活动，后者是情感过程，是非智力因素。两者密不可分，缺一项都不成其为合理的过程。根据这个理论，我认为多媒体在教学过程中会出现的问题是：因为教师与学生都是冇感情，冇思维的统一体，如何处理这个“情”是多媒体教学中的一个难点。机器是没有感情的。计算机多媒体是知识建构的助成工具，它局限了教师木身的思想，使思想不能太活跃，老师讲解、板书的过程，实际上是我们思想形成的过程。但是计算机多媒体，这个助成工具不能达到这个效果。因此在使用多媒体这个工具进行教学时，仍需要老师的点拨、自己的

8、思考。与此同时，也不能缺少老师的讲解和板书。需要师生共同参与的语言交流，才能有彼此的思维碰撞，让学生产生思想的火花，教育才真正起到作用。只有把传统教学方式：黑板，粉笔，老师的讲述与多媒体有机的整合才能解决问题。所以在情感与价值观形成的过程中，不能单