双语实施方案

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1、农十三师加强“双语”教育教学工作为了大力推进我师“双语”教学工作，提高少数民族素质，促进各民族共同发展、繁荣和进步的重要举措，从师教育工作的全局着手，实现教育事业可持续发展，结合我师的实际，特制定以下方案。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观。以汉语教学为突破口，以提高少数民族教育质量、培养“民汉兼通”的少数民族人才为目标的，促进中小学“双语”教学协调发展，努力开创“双语”教学工作的新局面。以少数民族“双语”教师队伍建设为重点，坚持“从小抓起，从教师抓起”的指导思想和“因地制宜、分类指导、分区规划、分步实施”的

2、原则，努力构建各学段、各学科相互衔接的“双语”教育体系,促进各学校的“双语”教育教学工作协调发展，为师经济和社会发展提供强有力的智力支持。二、总体目标“双语”教学工作的整体目标是在巩固和提高母语教学质量的同时，以提高汉语教学质量为重点，不断扩大“双语”教学的范围和规模，提高少数民族教育教学质量。由现阶段的以理科为主的部分课程，或除母语之外的其他课程用汉语教学的模式，最终过渡到全部课程用汉语言授课，使少数民族高中毕业生达到“民汉兼通”型人才，提高少数民族教师、学生参与社会沟通、交流与竞争的能力。三、“双语”教学现状（一）班级及双语学生情况：我师自2

3、001年开办“双语”实验班，当时在黄田农场学校和柳树泉农场学校的两所中学从7年级开始办“双语”实验班，2004年在黄田农场学校开办了高中“双语”实验班，2007年全师范围内开办了小学“双语”实验班。现有90个民族教学班，1667名民族学生。小学56个班，学生1109名。其中普通班35个，学生683名。“双语"班21个，学生426名。“双语”班级占民族班级总数的36.7%,“双语"班学生占民族学生总数的36.52%。（二）双语教师队伍情况：（不祥请添加）（一）保障措施及组织机构四.“双语”教学实施意见1•健全“双语"教育教学组织（1）成立双语教育教

4、学领导小组:组长：教育局长赵文耀副组长：教育副局长乃买提成员：各民族学校校长和书记，恰依马尔旦，叶买西等。（2）主要任务：全面指导双语工作，组织全师的双语教师的培训及校园双语氛围的创设；建立各“双语”学校间协作组，各校级间的交流与合作，以形成合力，协同攻关；建立管理机制。加强开展双语教育教学的常规管理，落实有关双语教学的各项要求，以学习促推进，以实践促提高，以考核促质量，以总结促提升；保证实验经费。落实经费，保证软硬件投入，保证各项双语研究活动的顺利开展，同时在奖励政策上，向优秀双语教师倾斜。（二）大力提高少数民族教师汉语水平1.要充分利用教师资

5、格认证这一有效机制，提高认证条件，建立高标准的教师资格认证体制。中小学教师非汉语学科幼儿园、小学教师汉语水平等级要求达到5级以上，初中教师达到6级以上，高中教师达到7级以上；汉语学科小学教师汉语水平等级达到6级以上，初中教师达到7级以上，高中教师达到8级以上。2•加强“双语”教师对口培训建设，开展“双语”教师对口培训工作，加强全师“双语”教师对口培训建设，启动“一年制”双语教师对口培训工作。以八个农场为中心，切实加强“双语”教师对口培训，对年龄在35岁以下（具备条件的可放宽到40岁）的民族教师，到汉族学校支教一学期或一年时间，按照“按需定学、学以

6、致用”的原则，对民族教师进行学科课程、汉语基础知识、教育教学理论、口语交流，特别是幼儿教育心理学和幼儿保育基础知识等方面的点对点的指导与培训。按照每年每所学校外派3名的对口计划，到2013年，就能完成近40名35岁以下“双语”教师对口培训任务。3.每年有计划地组织安排两年双语培训后的少数民族“双语”教师的跟踪检测，掌握两年培训后的情况，延伸培训实效。4•拓宽“双语”教师的补充渠道，为“双语”教师队伍建设提供切实可行的措施。(1)以现代远程教育为载体，推进“双语”教学工作。各学校要建立以远程教育为主体的开放型教师培训网络，充分发挥现代远程教育技术的

7、作用，广泛运用信息化手段开展汉语会话教教学"的要求，积极发挥远程教育资源优势，提高学生学习兴趣。学，早期突破语言障碍。切实落实向学生、走进课堂、用于针对各学科、各学段的不同需要，采用骨干培训与全员培训相结合，集中培训与日常学习实践相结合等培训方式，全面提高“双语”教师应用教育技术的能力。(2)各学校要积极创造条件，充分利用“班班通”、校园网等现代教育资源，大力推进远程教育应用工作，将远程教育教学纳入课程表，提高远程教育和资源的使用率；将远程培训纳入教师培训和课程改革计划，从整体推进“双语"教学模式的运用，积极研发和征集“双语"教学光盘和多媒体课件

8、，开设直播课堂，让更多的教师和学生享受现代教育的丰厚“双语”教育教学资源,以推动“双语”教学的持续均衡发展。(3)加强教学研究，规范“双