农村中学美术教育现状与对策研究

《农村中学美术教育现状与对策研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、农村中学美术教育现状与对策研究陈留镇第二初级中学王银辉魏琳刘旭静一、研究目的：我国基础教育止经历着经由应试教育向素质教育转变的历史性变革。从索质教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。由于各种原因，人们对美术课程的重视度不够，特别是农村学校，这种现象更为普遍。出现这种状况，由学校、社会、家长、教师、学生等各方而的原因。农村义务教育实行一费制以后美术课程出现了新的局面，又急于，也存在诸多问题，又急于、也面临诸多挑战。本研究旨在研究农村初中美术教育现状，查找存在各种问题，探索解决问题的方法。二、研究方法：(1)调查时选择了开封县的四所初中，力求在办学

2、规模，学生人数，经济发展水平等方面具有代表性。对学校办学条件的店差异实地察看和询问为主。对学生的调查以问卷为主。每个年级限100名学生。(2)针对农村美术课存在的问题，探索具体的对应措施和教学方法，实施学校主耍在作者执教的学校开封县陈留镇第二初级中学。三、调查结果：表一主要是对学校办学条件的调查结果。各种数据均为四所学校的平均数，学历与职称栏，显示的是该项人数与统计总人数之间的比例，比如0.9%,表示美术教师中中级职称只占0.9%。表一:专业教师学历职称经费投入主要器材木科大专中专高级中级初级03年04年05年聚光灯石膏像几何模型091%9%00.9%91%150元85

3、元58元0.5个2.5个0.8套表二:年级最喜欢的课开课率课木发放率有画具的学生比例一剪纸92%97%33%二剪纸81%92%24%欣赏、剪纸83%83%16%四、讨论与分析:1、美术教育仍不被重视。调查显示，不少学校仍把美术课等成可有可无的“杂课”，即使课程表上规定了课时量，在执行中也常有被主课挤占的现象,学校的临时活动也安排在体音美时间举行。因此，美术实际开课率并不尽如人意。越是高年级被占用的课时越多，因为高年级面临更多的升学压力，这说明应试教育仍是犬部分学校的无奈选择。另方面家长与学生对美术课也不够重视，调查显示大部分同学缺少必备的画具，部分原因是农村条件所限，经

4、济困难，也无处购买，更重要的是由于长期受应试教育的影响，家长只关心学生的“主课”，认为自己的孩子当不了画家，学不学无所谓，轻视其至阻碍孩了学习美术，对学校的美术活动也不支持，甚至有的学生在自习课画画要受到老师伯批评，回到家里画画受到家长的指责。调查还显示，美术教师屮屮级以上职称只占极少数，美术教师晋级能问题非常突出。所以推进素质教育并不是喊几句口号写几条标语总是僦解决了，而是一项艰难的长期工程。2、美术教学设备短缺，投入严重不足。调查显示，大部分农村学校的美术器材难以支撑美术常规教学，儿乎所有的学校没有专用的画室，许多课程因为没有教材而无从开展。而现冇的器材也多是因为“

5、普九”而信号购置的，损毁、流失以后得不到补充。农村学校施行一费制以后，学校资金更加紧张，对美术原本就不多的投入，进一步被削减。3、美术教育面临的发展机遇。调查显示，农村中学有批合格的美术教师,学历达标率在90%以上，他们受到过正规的美术专业训练，冇良好的专业素质和敬业精神，能够胜任初中美术教学，美术教学中最重耍的师资问题得到解决，这是最值得欣慰的地方。财务统管以后，美术课本、艺术课木基木难免发放到位，改变了以前美术课木短缺现象，具备了上好美术课的最基本条件。教育主管部门对美术教育开始关注，并举行了一些冇影响的美术活动，从而引起了基层对美术教育的关注。随着农村人口文化素质

6、的整体提高，部分家长开始关注孩子幼儿吋期的美术教育。尽管这种关注起源于家长瑕子成龙的渴望，尽管这种支持还仅限于幼儿吋期的孩子但是这足以说明艺术教育正在走进农村，走进农家。这正是农村艺术教育希望之所在，让我闪看到了一丝亮丽的曙光，农村艺术教育的奏正向我们走来。4、加强农村初中美术教育几点建议。（1）加强硬件建设。美术器材的配置是开展美术教育的重要条件之一，也是顺利实施美术教育的物质基础。配置途径之一是教育行政部门统一配发，由教育行政部门通过各种渠道筹措资金，这样可保证每个学校都有足够的器材。途径Z二是学校自行购置，县教育局定期检查配置情况，实行监督，优点是各校可根据自身特

7、点合理配置。此外，也可充分利用当地资源自制部分教学用具，同时妥善保管和使用各种器材，避免流失和损坏。（2）教育主管部门给予美术教育更多的关注，多举办相关活动，扩大美术教育的影响力，引起学校、学生与家长的重视,为美术教育营造一个良好的氛围，为美术教师创建一个施展抱负的平台，进而形成一个良性循环的大好局面。（3）美术教育应从娃娃抓起。就笔者所见，小学美术教育更是不容乐观，部分学校其至没冇教师，，没有器材，也没冇开过美术课，美术教育出现了严重的脱节现象。小学教育不仅没有培养出学生的美术技能与兴趣，甚至学生在幼儿吋期培养的美术兴趣，在小阶段也基木