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《农村学校实施教师轮岗制度的困境及其对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、农村学校实施教师轮岗制度的困境及其对策笔者于2009年末走访了辽宁西部地区的一座城市，从区级教育行政部门了解到，该区共有6万名小学生，其中,4万在农村。但令人惊讶的是，考入市一中（当地最好的中学）的80%是城镇学生，这确实令人深省。城乡二元结构给我国未来的发展提出了诸多难题,处于弱势地位的农村教育必然要为制度与结构变迁付出代价［1］。毋庸讳言,城镇与农村的教学环境相差甚远，但笔者认为，教师的教学水平和教学理念起着关键性的作用。这也就是现今城镇教师到基层轮岗制度兴起的原因。然而，当走进农村教育现场
2、时会发现，这种轮岗制度的实施存在许多困难。本文试图以走进农村教育现场，扎根于农村学校的切身体会，透视教师轮岗制度的困境，以期对此领域研究有所裨益。一、教师轮岗制度实施中教师自身的困境1.轮岗教师家、业两地，生活极为不便对于每个教师来说，扶危济困是义不容辞的义务。只要是设身处地真正走进农村的学校中去，颇具怜悯之心的教师无不为之触动。但目前，城镇学校中的骨干教师,多上有年逾花甲的父母等待照料，下有子女需哺育。对于他们来说，除了学校中繁重的工作外，其承担的家庭责任和义务也颇具压力。在中国传统文化的作用
3、下,照顾老人和孩子称为贤妻良母义不容辞的义务，而农村学校中的骨干教师，多数为贤良淑德的女性，这就使得她们习惯性地受家庭事务所累，而想帮助农村孩子的愿望真是心有余而力不足。很多学者之所以支持这种教师轮岗制度，是深受美国、韩国，特别是日本的教师流动制度所启发。而相关资料表明，美国教师的轮岗在区域上是有限制的，主要是在本学区内进行的，其宗旨是能使教师在交通和生活都得到便利的地方任教。无独有偶，中国学者所非常关注的日本教师流动，也是有着一定的区域范围限制的，主要表现为同一市、街区、村之间的流动,是平行的
4、教师流动。所以,对于国外的教师流动，与其说是协助农村教育的长远发展，毋宁说是防止近亲繁殖，从而更新教育理念、拓宽育人思路。而在我国大部分地区，教师的轮岗多数是到基层，也就是农村任教，属于下行流动。这本身就使得教师在心灵深处隐藏着潜在的抵触情绪，而对教师提出的最大挑战则是家庭生活上的极其不便。强行将教师调任到离家很远而交通又不便利的农村，使教师置老人孩子于不顾，造成巨大的心理负担,期盼其到农村安心执教是讲不通的，不现实的。1.轮岗教师是教师评比制度下的被动参与者真正走进农村教育现场执教的城镇教师,
5、很多都是对自己未来的职业生涯有着长期的规划。如今，大部分地区的中小学骨干教师评比中,基层工作经历起着举足轻重的作用。对于农村相对不很便利的生活环境,这一点起到了巨大的吸引作用。但这些教师盲目地走进农村教育现场，缺乏应有的能力与准备。在如今这种轮岗制度还不完善的时期，教育主管行政部门和学校并未给予即将走进乡村学校的教师一整套既定的规划与目标，只有简明扼要的扶助宗旨，这就大大削减了此计划的实效性。一群没有目的的教师，毫无完成一项责任重大任务的决心，他们只能是“身在曹营心在汉”，每天期盼着回城之期的到
6、来。城镇教师身处乡村学校盼望早日回城的艰难守望，体现了这种轮岗制度评价机制的缺乏。单单用日期来限定教师的去留问题，颇显牵强,不尽如人意。城镇教师无论工作效果如何,只要苦熬时日，便会潇洒地“荣归故里”。评价机制的不健全，导致了这些教师产生懈怠的工作情绪，“当一天和尚撞一天钟”，反正没有相应的任务规定和质量的限定，任务顶多就是做好自己的本职工作，无论成绩是否优秀，对其影响都无两样。这就使得此行动的制度只具骨架,而不具血肉。1.轮岗教师与乡村教育环境存在着教育逻辑的隔膜从客观上讲，农村学生与城镇学生有
7、着学业基础的差异、智力水平的差异、学习能力的差异、学习动机的差异、学习期望的差异、家庭社会地位的差异[2],而反映到主观上，则是城镇与乡村有着不同的教育逻辑，笔者从一些走进农村的城镇教师那里得知，“城市家长怕老师，农村老师怕家长”。即为,城市的家长怕孩子在学校受忽视，忙于讨好教师。而在农村，这种现象是不存在的，反而是家长不让教师传授过多的人文关怀的课程,没有让孩子接受高等教育的愿望。所以,农村的家长对于孩子所需要接受的教育十分简单，他们理解的数学，只要能教会孩子算账就行，而语文课理解为只要能具备
8、简单的叙述能力就行。这些是与城市学生家长期盼所得到的教育是不可同日而语的。而笔者所访谈的校长道出其中的真谛：我们的教育宗旨就是“求真、务实”，比起那些口号和虚华的东西，我们的教育更注重传授学生生活必备的技能与知识。而对于那些从城镇走进乡村的教师来说,怎样把握教学的深度与难度、人文精神和实践能力培养的尺度是有难度的。田间的、草根化的乡村生活境遇中，也体现着相对独特的、扎根于生活实际的教育需求。而城镇教师所接受过的先进的教育思想与理念，真正拿到农村学校的课堂上会发现行不通。无论是学生的思维理念还是见
