农村小学留守学生现状分析及教育对策

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1、农村小学留守学生现状分析及教育对策摘要：随着经济的发展，农村劳动力转移步伐加快，我国青壮年外出打工的越来越多，许多孩子都交给老人或亲戚代养，社会上便出现了一个特殊的群体——留守儿童。留守儿童成了各地基础教育的盲点，引发了一系列的社会性教育问题。作者结合自己的工作实际，调查分析了当地农村留守儿童的现状和存在的主要问题，从“家庭教育、学校教育和社会教育”三方面提出了不同的教育对策，以促进农村留守儿童的健康成长。关键词：农村留守学生教育对策“留守学生”，是指父母双方或单方长期外出务工，把孩子交由长辈或亲戚抚养教育管理的未成年学生。现在，这个群体的学生在我国已相当普遍，农村尤其明显。由于亲情的长期

2、缺失，“留守学生”的情感、教育、心理、安全等一系列问题日益突出。农村“留守学生”问题不再只是一个学校教育问题，已经演变成为一个重大的社会问题。因此留守儿童的教育成为社会、学校亟待解决的问题。一、“留守学生”现状及其原因分析我校在校学生近400人，家长双方或单方长期外出务工的将近200人，“留守学生”在全校学生中约占50%。大部分父母外出打工主要集中在省外，距家较远。大多数家长一般一年回家一次,在家停留的时间也较短。调查表明：外出务工的家长回家频率低,与留守孩子沟通和交流较少，更说不上对子女进行应有的家庭教育。对留守孩子来说，家庭教育一片空白。“留守学生”的教育现状主要表现在以下几个方面：一

3、是家长远在千里之外，无法履行监护责任。外出打工者往往是农村富余劳动力，趁年轻体力强，多赚些钱来改变自己的生活，由于打工者的目的是为了挣钱，所以他们一般不会把孩子带在身边，而是交给祖父母、外祖父母或亲戚代养。父母一旦外出，他们整日忙于打工，大多没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子无法关注。更重要的是当孩子需要父母时，父母不在身边，无法给他们一定的关爱，无法满足孩子情感上的需要。由于留守学生与代养人的特殊关系，使代养人对留守儿童的教育走向了放任自流和娇宠溺爱两个极端，加之部分家长不重视子女的教育，有意识的、科学的家庭教育几乎一片空白。由于正常的家庭教育的缺失、农村教育环境的不理想以及社会不良风

4、气的影响和渗透，使得留守儿童形成了典型的个性特征和行为缺失。二是学校与监护人、留守学生缺少沟通渠道。由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备心理教师。因此也就无法解决留守学生的心理问题。由于留守学生的父母与学校和老师缺乏经常性的沟通，使部分教师也忽视了对留守学生的引导和教育，没有对他们投入更多的关爱，留守学生感受不到集体大家庭的温暖。教育的健康成长需要学校教育、家庭教育与社会教育三者有机统一、相辅相成共同发挥作用。教师在对留守问题学生教育过程中，往往无法与学生的父母直接沟通，学生不能正确认识自己，错失教育时机，更有甚者，留守学生的祖父母、外祖父母

5、出于对孩子的溺爱，帮助孩子隐瞒错误、缺点，对教师横加指责。助长孩子的歪风邪气，使问题学生越走越远。三是监护人缺乏对留守学生的教育。孩子应该和父母一起生活，这种共同生活能够为孩子的健康成长和发育提供比较理想的环境，而留守学生的父母双方或一方恰恰不能与孩子共同生活，这给留守学生的身体发育、知识学习、性格培养等带来了种种不利的影响。隔代抚养的情况，由于祖父母、外祖父母年龄较大，一般教育能力较低且多对孩子比较溺爱，往往也无法对孩子的学习及心理等问题给予更多的有效关心。而处于身心迅速发展时期的小学生，在学习、生活等方面存在的诸多困惑和问题往往在家庭得不到解决。二、留守学生存在的主要问题：（一）学习较

6、差。一方面，打工父母对子女总体期待不高，调查中发现，部分家长潜意识里认为，农村孩子学业有成的不多，将子女的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习过问甚少，与留守儿童思想观念差异较大，存在明显的沟通障碍，教育上弊端也较多。加之他们还承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子和学习。（二）性格缺陷。由于外出务工的父母常年在外奔波，回家次数较少，与留守子女联系少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导，而学生随着年龄的增长，处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。另外，在留守儿童中，放纵溺爱型

7、家长比例较高，究其原因祖辈们觉得孩子小，父母又不在家，因而孙辈们宠爱有加，百依百顺，孩子成了家庭的中心和主角。主要的精力集中在子女的吃、穿、用上，养成了他们骄横、任性、惟我独尊的性格。，主要是在家的监护人管不了，不敢管，不会管。（三）缺乏亲情。父母在外打工对留守儿童造成亲情欠缺，是最严重也是最现实的问题，由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦点紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。同时，根据调查和座谈情