农村小学学困生的成因及教育对策探析

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1、农村小学学困生的成因及教育对策探析【摘要】当前新课程改革要求教冇血向全体学生，促进全体学生徳、智、体全面健康发展。而在农村小学小，由于学牛白身发展的差异及学校、家庭、社会等环境的影响，出现了一部分学习闲难学纶。如何充分转化学怵I牛:，是当前农村小学教育而临的一个重要课题和教师义不容辞的责任。我们有必耍对农村小学学困生的特点、成因和教育对策进行研究，找到正确的方法帮助学生不断进步。本文从笔者的教学实践中出发，结合实际情况來探讨学因牛的形成原因及教育対策，愿每一名学困生真正能全血、和谐的健康成长。【关键词】农村小学学习困难学生教育对策学习困难学生是教育过程中长期

2、存在的一个现实问题，往往令教育工作者头痛、沮丧，其转化过程是教育的难点。每次接手一个新班级，我们教师总冇这样一种期盼，那就是优秀生多多益善，而学困生则是越少越好，许多教师最大的梦想就是没有学困生！因为毎位学困生的身上不知要倾注教师多少心血，教师的努力付出或许会换来学困生一点一滴进步，但大部分可能是劳而无获。然而学困生在我们的教学工作中会经常遇到，教师遇见这样的学生，只有生气和愤恨。可是我们细细思量，学生为什么会这样？学困生是农村小学教师在教学工作中遇到的最为棘手的问题之一，许多教师为此而深感困惑，忧虑，甚至觉得一点办法也没有。有些一生从事教育事业经验丰富的老

3、教师说：“教师把一生的时间和精力都花在了学困生身上。”事实上也是如此。我们在学困生身上倾注的心血，是其他优秀生或普通学生的几倍，甚至几十倍。学困生成为教师和学生不可回避的问题，要解决好学困生的问题，首先我们要弄清学困生的特点，学困生的成因，使我们教师在学困生的教育上取得事半功倍的效果。一、农村小学学困生的特点农村小学学困生由于年龄的特点以及生活环境的影响，在学习屮表现出态度、意志、记忆、迁移等儿个特点：（一）学习态度不端正这类学困生生性好动，十分爱玩；智力止常，但缺乏学习的动力，老师多次强调有所好转，但一遇到玩，就无法白制。在多次与这类学困生的交谈中，发现他

4、们对学习没有足够的认识「学习太乏味，没兴趣。”他们总想依赖别人，独立性差，不善于用理智支配自己的行动，只要是坐下来解题或写作业，他们就会心情烦躁，急于求成，巴不得一下子把老师布置的所有题目一口气做完。（―）学习意志力薄弱在农村学校，学困生往往都带有较重的惰性心理。他们不能独立完成作业，把完成作业的希果寄托在老师或家长的辅导上，甚至会逃避作业；学习上没冇吃苦耐劳的精神，一碰上难题，就显得焦躁不安，即使是一些很简单的问题，他们也宁愿依靠偷工减料或者抄袭来完成。这种心理严重妨碍了学生形成知识的系统结构。学生不经过自身努力吸收消化知识，就不会形成牢同的知识概念，因此

5、在使用知识时往往会出现“知识断层”现象，无法相互联系，从而导致成绩不良。（三）记忆能力差学困生记忆能力差，在实际教学中经常会表现出来：一是记忆速度差。学生的记忆速度是有差异的，记忆速度慢，学困生尤其突出，一篇大约300字的文章,往往要一两天才能背诵，对于数学概念，只冇在大量的习题练习Z后才能理解运用。二是记忆的持久性不强。大多数学困生呈现出“记得快，忘得快”，或“记得慢，忘得快”，而且后一种情况更为普遍。这些记忆持久性不强的学生往往会产生顾此失彼，学前忘后的现象，从而造成成绩不良的现象。三是记忆方法差。学困生往往在记忆时一味采取机械式的方法。也就是说，他们只

6、会靠记、读、背儿十遍，其至上百遍来完成记忆任务的。这些学生往往会对记忆产生一种本能的恐惧。这对知识的学习也产生了一种恶性循环，最终影响了学生的学习成绩。（四）学习迁移能力差迁移能力差是学困生的共有特征。从所带班级情况来看，绝大多数学困生不能把知识系统化、结构化，学到的知识单一、隔裂，难以举一反三、融会贯通，茯至会顾此失彼。随着学习内容增多，学习要求捉高，这样学到的知识难以“消化”，当学习新知识时，他们就很难使Z与已有知识联系起来，于是就产生了新III知识相抵触、干扰的现象，同吋在学习过程中不能独立地分析、解答各种新知识,原有的知识也不可能得到巩固和加深，因此

7、在学习过程屮，这些学困生就极容易会造成学习紧张。这种现彖而口还会频繁地出现，结果常常会造成知识的“短路”现象，从而影响了学业成绩的提高。二、农村小学学困生形成的原因分析(-)家庭教育方面缺失我所在的农村地区，学生家长由于普遍文化程度较低，有95%的家长只有初中文化程度，他们对于学生学习的指导能力有限，最多问一下学生“作业写了吗？”有少数家长，偶尔看一下学生的作业整齐不整齐？字写的好不好？由于吋代的发展和课程改革的变化，大部分学生家＜的知识层次己低于小学中高年级学生的知识层次，他们的文化水平已经不能帮助学生解决学习中的困难。随着经济的发展,许多家长外出打工，一

8、部分学生成为“留守儿童”。在我们的学校中有41.2%