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1、农村教师继续教育存在的问题与对策从上世纪90年代开始，我国中小学教师继续教育进入了全面实施阶段，随后，学丿力层次捉高,教育投入加大，尤其是在新课程标准颁布后，对教师的要求逐步提高。教师只注重学历提高显然是不够的，仅仅依靠专业学历达标来适应素质教育和新课程改革的要求是不行的，应将重点放在能力的提高上来。面对这一要求,农村屮小学教师由于地处偏远，信息不畅,优质教育资源的匮乏及领导重视不够，普遍存在着观念认识不足，培训教材针对性不强,实施方式单一，经费投入不足,学习质量难以保证等问题。如何改变这一现状、探讨解决办法，
2、对继续教育的发展有着重要的意义。一、农村教师继续教育存在的问题1.教育观念滞后学校及上级主管部门，对教师继续教育的意义缺乏足够的认识，认为教师有一定的文化基础，可以口我学习、口我提高，继续教育是“软任务”，可搞可不搞,把继续教育投入看作是一种消费投资，没有从实施“科教兴国”和“人才强国”的战略高度认识继续教育的基础地位;没有从应对入世挑战的需要，认识继续教育的紧迫性;没冇从全面提高人的综合索质的高度,认识继续教育的重要作用。2.教材内容针对性不强就整体來说，继续教育没有一套完整的教育方案体系，课程设置的随意性比
3、较大。目前，很多学校的继续教育是应付性的，没冇真正地从本单位的实际出发，从提高教师综合素质出发,科学合理地安排继续教育的内容。3.实施方式单一口前,学校教育方式，大多仍采用黑板加粉笔的“满堂灌”形式，很少有根据成人教育的特点和实际，采取多种教学方法，把现代培训与数字信息技术、网络技术、多媒体等高科技手段结合起來进行培训，缺乏教师与学员Z间的互动。由于教学方法陈旧，学生感到乏味，缺乏吸引力，难以激发学习的欲望。4.教育管理不到位一方面，由于继续教育立法工作滞后，从上到下,还没有构成相互配套的继续教育法规体系，导致
4、部门间职能不分、相互扯皮，影响了培训工作。因此,在实际操作过程中,缺乏综合的配套措施，使得许多教师参加继续教育培训学习的动力不足，积极性不高。同时，激励约束机制也不够健全，缺乏相应的规章制度，以督促教师继续学习。5.经费投入不足由于继续教育屈后学历教育，往往无法立即产生效益,影响了单位、个人对继续教育投入的积极性，许多地区，没有继续教育的专项经费，通常情况卜•培训费用由单位承担或由单位和个人共同承担或全部由个人承担，从而加重了农村教师的经济负担，影响教师参加继续教育活动的积极性。对继续教育投入的不足，使分层次开
5、展有针对性的培训受到限制,只能维持一般性的基本培训，难以取得预期成效。6.教师继续教育中的工学矛盾突出中小学教师的继续教育学时有明确规定，由于教师都有教学任务，一般将继续教育的时间选在节假口來进行，而口往往是集中在几天内完成一定的任务。在这种情况下,冇大部分教师反映内容量大，而授时间相对较短，完不成教冇内容。尤其是有的继续教育内容并不能在短时间内达到比较好的效果，还需要在日常的教学实践中落实，而且有的项目安排还与任课时间相冲突。人手较少，教学任务重,导致教师参加继续教育学习与教学工作之间的矛盾比较突出。1.教育
6、考核评价不力继续教育的主要评估形式是“考试”，其次为“考查”，考核方法过于单一。在考核评估中存在的主要问题是考核不严格,存在一定的走过场等形式化现象，没有真止起到检查所学内容的目的。只重学时总量，不重实际效果。尤其是一些考核的时间安排和形式不太合理，如一些以技能技巧为内容的培训在授课一结束后马上就进行结业过关考试，首先，此类项口并不是在短短的三五天内便能掌握的，其次，这些技能技巧只有在教师今后的FI常教育教学屮得到落实和运用才是培训的真止目的。2.学历培训中质量难以保证学历培训主耍是针对提高学历而进行的一种继续
7、教育。参加过此项培训的教师反映，只要交钱后到学校上课，考试内容先圈定，任课教师一般让过关。同时,为了比较容易拿到学历证书，存在理科教师拿文科文凭，所修专业与自己从事的教学工作不相关的现象，名不符实，继续教育成为一种形式。二、完善农村教师继续教育的对策针对目前屮小学教师继续教育屮存在的问题，我们可从以下几个方而着手予以解决。1.加强管理，提高认识,注重培训效率教师的继续教育既是教师的权利，又是其应尽的义务。同吋教师继续教育是一个系统工程，其正常、高效的运行涉及有关方面的协调一致，尤其是相关行为主体的积极性和主动性
8、问题。因此，在教师继续教育上，政府部门应切实履行其教育行政职能，各级领导应高度重视，首先，要确保各专项资金的落实，保证屮小学教师继续教育的顺利进行。其次，在管理小采取积极措施,引入竞争机制，充分调动和发挥受训教师和培训机构的积极性和主动性,有效推动继续教育活动。再次，采取有效措施对继续教育质量进行监管，注重实际效果。2.注重教材的适用性，使教学内容与实际和融合针对继续教育内容的理论与实
