加强高职财会实践教学策略分析

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1、加强高职财会实践教学策略分析吴建辉摘要：本文通过分析当前高职财会实践教学现状，结合实践教学实际，从客观的视角出发，找出实践教学中存在的一些问题并给出了合理的解决策略。发现的问题有：理论学习与教学实践脱节、实践教学课后考查环节欠缺、实践教学模式固化单一；相应的解决策略包括：找准实践教学目标，这是针对于师生两方面的、加强学生实践教学课后考查力度，创新实践教学模式。关键词：高职财会；实践教学；策略分析一、高职财会实践教学现状分析21世纪是经济大发展的时代，各式各样的企业集团应运而生，在企业财务管理中担当重要角色的会计角色需求量随之加大。因

2、此，我国许多高职院校纷纷适应时代要求以及学生职业选择需求开设财会专业。毫不夸张地说，财会专业是我国目前高职院校中开设最普遍最热门的专业。但是，随着开设财会专业的院校不断增加以及已有院校自身发展的局限性，高职院校财会教学显现出诸多的问题和不足，尤其是财会实践教学环节表现尤为明显。1•理论学习与教学实践脱节高职院校聘请的教师大多是财会专业讲师，他们多是研究型教师，比较注重学生的系统财会知识体系掌握，有的甚至过分依赖教材，考查内容也偏重理论知识。导致学生认为学习的重点就是熟记教材上的内容，有的甚至死记硬背，将教材内容原封不动的搬运到试卷上

3、，看到试卷上鲜红的大对勾，就自以为自己已经完全掌握了财会专业应该具备的知识能力。这种一叶障目的学习理念，对学生的影响是非常深远的，学生真正步入工作岗位时，才发现上学时拼命记住的书本知识不知何用，进而工作起来手忙脚乱，麻烦不断。所以,财会专业教学理论与实践相脱节对学生的影响是长久而深刻的。2.实践教学课后考查环节欠缺受中国千百年来传统教学形式影响，许多老师过分关注课堂教学实效，而忽视学生课后的巩固与练习。孔子曰：'‘温故而知新，可以为师矣”，实践教学课后练习可以帮助学生更好地掌握学习目标，巩固学习内容。高职院校财会实践教学中这一问题尤

4、为明显，实践教学课后考查环节形同虚设，是被教师和学生忽视的重要一项。一方面是因为高职院校的学生不同于义务教育阶段或者面临高考压力的普通高中院校学生，他们大多是具有自主意识的独立个体，不再需要老师每天千叮咛万嘱咐的按时预习复习，为他们制定详细的学习计划，这样一来，许多自控力差的学生就会放松自我，不主动复习课堂学习内容。另一方面，髙职院校教师不承担严格的教学任务，他们大多数是上课的时候来学校，讲完课就离开的工作方式，虽然也有考评机制，但更多关注教师们的科研成果，使得教师教学态度懈怠，教学目标随意，忽略学生的实际掌握程度。所以，财会实践教

5、学课后考查环节欠缺已经成为高职财会实践教学所面临的重大问题。3•财会实践教学模式固化单一高职院校传统实践模式大多是课内学习加课外实习，也就是在学习期间前两年学生集中在学校学习财会理论知识，到邻近毕业的一年由学校安排或学生自主选择到企业单位实习锻炼。其中，实习锻炼的时间是学生实践学习的主要途径,但这种早已有之的教学方式一直深受诟病。首先，学生前两年单在学校学习理论知识，先不说学的好与不好，我们都了解，学习理论知识的目的是为了指导实践，现在这种教学模式使得学生理论学习是理论学习时间，实践锻炼是实践锻炼机会，二者被人为的割裂，学生学到的理

6、论知识不能及时的运用到实践中检验，而实践过程中需要理论指导时，又一时难以回忆起学过的相关知识，古语曰：'‘鱼与熊掌不可兼得”，现在的局面是“鱼与熊掌兼不可得”，学生理论知识掌握的不扎实，实践训练更是一头雾水，财会实践教学这种固化单一的模式极大的影响到学生未来的职业发展。、高职财会实践教学的策略1.找准实践教学的目标高职财会实践教学的目标是培养全面成熟的财会从业者，实践操作是财会教学的重要培养项目，因此，针对上述现状中财会教学理论与实践脱节的问题，关键是要找准实践教学的目标。找准目标意味着首先教师要找准“教”的目标，教师是整个教学活动

7、的组织者和实施者，对教学效果的好坏起着至关重要的影响作用。教师应该学会创造性的使用教材，不做教材内容的搬运工，针对高职院校学生学习的特点和教学目标科学合理的安排教学内容，组织教学过程。其次要引进外援，高职院校财会实践教学最突出的目的就是为学生就业打基础，那么就有必要学生掌握实际工作中做有用的核心内容，许多在一线工作的财会从业者都拥有极其丰富的实际工作经验，请他们来对学生的实践进行指导，是最有效最快捷帮助学生掌握财会实践教学学习的基本途径，对提高学生实际从业能力有着极为有效的帮助，是真正做到理论与实践相结合的具体体现。1.加强学生实践

8、教学课后考查力度温故知新的重要性不需要再过多强调，尤其是对于财会实践这种实践性专业来讲，课后巩固复习是最不可缺少的环节之一。为保证这一环节完全发挥其对实践教学的促进作用，笔者认为结合现状分析中出现问题的具体原因，可以从以上几个角度着手