公民教育材料

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1、公民教育材料我们让广人教师实践公民教育，是不是坐在飞机上吹喇叭——唱高调？非也。课堂教学仍然是公民教育的主要阵地。语文教学要培养孩子的听、说、读、写等沟通技能，数学、物理、化学等自然科学要培养孩子的科学思维,历史教学要培养孩子的社会责任感……陶行知先生教导我们：“生活即教育”，“社会即学校”。我们要按照教育民主化的要求改善班级管理、学校管理、家庭管理等，止孩子广泛参与各种活动，在参与中提升公民索养，树立公民价值观。党的十七大报告强调加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、口市平等、公平止义理念，

2、具有重大理论和实践意义。民主法治、自由平等、公平正义，是人类社会的美好追求，是政治建设、政治发展的重要价值和目标。实现民主法治、自由平等、公平正义，是一个发展的过程，不可能一蹴而就，也不可能一劳永逸。加强公民意识教育，应当从法制、道徳、核心价值体系三个环节入手，树立社会主义民主法治、自山平等、公平正义理念。编者按：随着我国市场经济的快速发展.法制社会中对公民权益的尊重与保护也日益进入人们的视野，如何培育一代现代公民成为新时期学校德育不可回避的话题。实施公民教育，其基点是认定公民的独立、平等与合法

3、地位，认定公民作为法定政治权利和义务的主体，享有宪法所赋予的权利，勇于并有能力承担责任，尊重和捍卫程序规则。开展公民意识、公民道德教育显然是现代社会发展的必然诉求，但遗憾的是，这一教育目前并未引起人们足够的重视。上海市嘉定区教育局着眼未来、着眼于和谐社会的建设，从学校德育的实际出发，贯彻落实《上海市中小学生生命教育指导纲要》和《上海市学生民族精神教育指导纲要》精神，在区域范围内尝试进行中小学生公民教育，尤其着眼于唤起学生的公民意识，将培养现代公民作为学校德育的重要目标，试图走出学校德育难以深入人

4、心的困境，成为学校德育改革的新亮点。让我们共同关注记者：刘国永，本刊特约记者被访者：张德海，上海市嘉定区教育局副局长公民教育：新时期学校德育的靳选择——上海市嘉定区教育局副局长张德海访谈录记者：张局长，您好。得悉嘉定区在实施公民教育方面做了一些尝试，并取得了一定的成效，能否请您谈谈嘉定区实施公民教育方面的背景或动因？被访者：好的。公民教育在嘉定还仅仅是一个初步的尝试和摸索，现阶段我们主要着眼于公民意识的培养。以公民意识教育作为新的切入口，主要是基于两方而的考虑：一是新时期社会发展对学校教育提出的

5、要求与挑战。20世纪末至今，我国市场经济发展迅速，市民社会以及公共牛活逐渐形成，民主法制建设渐趋深入，培养健康公民的呼声越來越高，公民教冇在中国大陆也悄然兴起，其主要标志之一就是2001年中共中央颁布的《公民道徳建设实丿施纲要》。在屮小学开展公民意识教育，就是要把学生培养成有主体意识，有法律和道徳意识，有国家意识同时又有I比界精神的健全公民。这是帀场经济和法制社会的要求，也是对现代徳育的一•个挑战，就是要承认公民在现代社会中独立、平等的地位，锻造具有主体自觉的公民人格。二是对学校德育何以走出困境

6、的反思。学校徳育工作多年來在实践中不断地充实德育内容，调整徳育方法、途径和评价形式，却像-次次轮冋，难以摆脱时时缠绕的闲惑，徳育面临的批评也未见减少。我们一直在思考：如何突破这种局面?学校正在枳极实施的“两纲”（《上海市中小学生生命教冇指导纲要》和《上海市学生民族精神教冇指导纲要》）教冇从什么基点切入才能更深入人心，才能真正开启学生而向未来的精神之窗?我们觉得：思想政治教冇固然重要，行为规范养成当然必需，道徳教冇也刻不容缓，而学生发展中最具基础性的东西，却应当是作为一个现代公民的主休意识的口觉，

7、是让学生真正意识到自己作为一个独立、平等的个休存在的价值。我们有责任培养学生成为一个独立公民，并且能够运用他们的知识和智慧去迫求和创造自己的美好生活。很长一段时间，我们的徳育已经习惯于用“崇高”和“理想”去要求学生，我们经常告诉学生：个人是微不足道的，我们生命存在的价值就是要奉献于社会，为了社会的需要可以随时牺牲小我。当我们不断地川各种徳育认知与活动感召学生的时候：却不小心乂忽略了学生作为一个独立个体存在的生命意义。主体自觉的缺失，使处在纷杂社会图景中的懵懂少年难以用自（2的思维做出判断或选择：

8、既然个人是不重要的，那我不好好学习乂何妨呢?我贡献不大，自会有贡献大的人；政治与民主和我又有什么关系呢?反正我是无法改变现状的。由于个人的权利和义务无法统一，部分学生一直搞不清究竞为什么学习。我们尝试公民教育,就是期望记者：记得美国公民教育之父贺拉斯•曼有句名言：建共和国易，造就共和国公民难。共和国需要民主公民，因为民主公民决定着共和国和民主制度能否得到延续和发展。由此我们不难看出实施公民教育的难处，特别是在建设中国特色社会主义的进程中，我们需要什么样的公民，如何理解和定义公民和公民教育？被访者